在小学数学教学中如何培养学生的动手实践能力

余君

（江西省抚州市广昌县第四小学，江西 抚州 344900）

新课改提出，教师在进行课堂教学时，应该为学生设计一些具有挑战性的课堂知识，并且引导学生对其进行观察、学习以及探究，能够有效地激发学生学习的积极性和主动性。因此教师在进行课堂教学时应该重点培养学生动手操作的能力。

一、在参加数学实践的活动中，来体现知识的自主性

学生在进行数学知识的学习时，只有真正的亲自动手进行探究和实践，才能够真正地对其进行吸收，这样学生才能够形成良好的创新意识。因此，教师在进行课堂教学时，应该为学生提供一个自主探究学习的空间，并且引导学生依据自己的学习思维，对问题进行发现以及探究，以此来提高学生的数学学习能力【1】。

比如说，教师在进行《正方形》相关内容的课堂教学时，首先应该引导学生对正方形的四条边进行观察，并且通过自己的猜想和探究，来验证“正方形的四条边存在相等关系”这一知识点。有一些学生验证方法是:对正方形的四条边分别进行测量；还有些学生所使用的验证方法是:准备一根确定了长度的红绳，并且将其分别与四条边进行比较来获得结论；剩下一部分学生是将所准备的正方形纸片进行对折之后能够发现两组对边是相等的，之后再根据对角线来进行对折能够发现两组邻边是相等的，以此来获得此结论。当学生在进行实践操作时和交流互动的过程中，能够真正地对数学知识进行掌握，所以说，教师在展开教学时，应该引导学生多进行动手实践以及交流探究的活动，这样才能够激发学生学习的热情，对学生的数学思维展开拓展，在思考探究的过程中来培养学生的数学意识。因此，教师应该引导学生积极参与到数学实践的活动中，带领学生进行实践操作，以此来提高自身的动手操作能力。

二、在参加数学实践的活动中，来体现数学的体验性

由于数学知识离不开学生的实际生活，因此，教师应该带领学生参与到社会实践的活动中，为学生提供一种开放自主的学习环境，并且将数学知识与实际生活进行结合【2】。帮助学生在体验的过程中，能够认识到数学知识所包含的价值，以此来使学生形成良好的解决实际问题的能力。

比如说，教师在进行解决问题的课堂教学时，可以为学生提出这样的问题:“让班级中的每一位学生以10 元价格来进行图书的购买，并将其赠送给学校来进行读书角的扩充。”由于让学生来进行图书的购买，对图书的市场进行调查和研究，来设计出一个最合适的购买方案。因此，学生能够积极主动地参与到其中，并且利用课余的时间亲自走入当地的书店来进行调查和研究，经调查发现大部分的书店在六一儿童节时会举行一些优惠活动，如天桥书店和新华书店的某一本图书的价格是相等的，但是天桥书店的图书会采取八折的优惠，而新华书店的图书所采用的优惠策略是买五送一。学生对优惠的情况基本了解之后，又进行了计算以及比较，最终来获得最合适的方案来进行图书的购买。通过为学生开展这样的实践活动，能够帮助学生认识到数学知识与实际生活时间存在着必要的联系，真正体会到数学所包含的价值。在这个过程中，学生不仅仅能够对数学知识进行深刻的理解和掌握，还能够提高学生解决问题的能力。

三、在参加数学实践的活动中，解决生活中的数学问题

教师在展开课堂教学时，应该将课堂的内容进行拓展，以此来激发学生学习的兴趣，增强学生数学实际应用的意识。通过为学生增加一些实践的活动，来帮助学生去了解生活以及生产的过程中所形成的数学问题，并且能够真正认识到两者之间存在的区别以及联系，使学生能够形成良好的解决实际问题的能力。

比如说，教师在进行“圆柱、圆锥体积”相关知识的课堂教学之后，有的学生提出了这样的问题:“在实际生活中所观察到的一些东西，如钢铁所制成的玩具狗、剪刀等等一些不太规则的几何物体，应该怎样对其体积进行计算？”接下来教师应该依据学生所提出的问题，来组织学生进行测量的实践活动，首先来进行不规则物体的选择，如尺寸或者土豆等等，应该使用怎样的方法来进行测量，并且要求学生将实践操作的过程以融资的形式进行记录，之后再进行探究。学生进行数学知识学习的主要目的是，能够将其真正的运用到实践中，去进行生活中数学问题的解决，以此来使学生的动手操作能力进行提高。

教师在展开课堂教学的实践活动中，应该为学生提供自主学习探究的空间和时间，使学生的数学思维得到拓展，提高学生的动手实践能力，以此来获得良好的学习效果。