小学语文教学中的情感教育及其实施策略

万明根

（江西省南昌县渡头学校，江西 南昌 330200）

一、小学语文教学中情感教育理念和实践的现状分析

（一）教师老旧思想严重，情感教育发挥不到位

现在的小学语文教师在教学的过程中，依然存在着传统的教学观念，利用传统的教学方式进行现代化的教学，这显然是不匹配的。一些教师安于现状，也不愿意探索新的方式进行学生的情感教学，仅仅是将课本上的内容“传达”给了小学生，并没有将情感教育的理念贯彻到教学课堂中来，学生们学到的都是知识点，没有感受到语文存在的美感。

（二）教师忽略情感教育的重要性，未将学生兴趣提起来

小学阶段，学生在语文课堂中的学习是开始的阶段，也是学生们开始逐渐了解语文、感知语文的阶段，这一阶段，如果教师能运用正确的方式进行情感教育，学生们一定会保持好对语文学习的兴趣。但是，我们不得不承认的现状就是，教师在进行教学的过程中过于死板，忽略了情感教育的重要性，也未将学生的兴趣激发出来，学生们所处的语文课堂是死气沉沉的。

（三）教师情感教育和现代化技术结合较少，语文的美感未得到体现

教师在进行情感教学的时候，还是光靠一张嘴还是力度不够的，还需要一些现代的辅助手段，对教学进行有力的支持。但是，现状却是教师在情感教育方面使用较少，现代信息技术更是使用率少之又少，语文的美感不能通过教师的教学和多媒体辅助展现出来，对小学生的影响是巨大的。

（四）学生们自我重视程度不够，对情感教育理念理解有所偏差

由于教师的疏忽，学生们在学习语文的过程中也是囫囵吞枣，只要能应付考试，就万事大吉。从学生的认知态度上就缺乏了对情感教育理念的贯彻，自我重视的程度有所减弱，这对学生们来说是非常可怕的一件事情，每天进行语文学习，但是从未接触过真正的语文情感教育，这是可悲的现象。

二、小学生语文学情分析

小学生年龄小，在情感的认知方面还有所欠缺，在语文知识的接受能力上也是较为薄弱的。教师要从拼音、识字、组词、写句子到赏析方面逐步推进，让小学生们在语文的学习上能根据新课标的要求进行学习，提升自己的情感认知能力。小学生虽然年龄小，但是他们像一张白纸，可塑性比较强，因此，如果能遇到一位好的语文教师，对学生各方面的能力也是一种培养，对学生情感教育的作用也是非常巨大的。

三、小学语文教学中实施情感教育的策略

小学语文教学中情感教育的重要性是显而易见的，针对小学生这个年龄阶段的认知程度以及与现代信息技术的结合，小学语文情感教育的创新实施是非常关键的，在小学阶段对学生情感理解能力的培养也是非常关键的。

（一）在小学语文课堂中发挥朗读的作用，初步感受情感教育理念

小学生在接触情感教育的过程中是一个循序渐进的过程，同时也是小学生发掘语文的内在美感的一个过程。因此，教师在课堂中应该充分发掘情感教育的素材，并且利用朗读的模式，将学生们代入到情感的殿堂，让学生们理解并且愿意自我探索和发现。在朗读中，学生能通过字词之间所展示的美感，进行情感发掘，让学生们掌握文本的情感基调，感受作者在写作时的心理情感波动，贯穿于小学语文课堂的情感教学中，让学生们能更加体验到情感教学的好处。教师在采用朗读教学方式的时候，也可以对学生进行适时的引导，示范朗读，让学生能掌握一定的朗读方式和技巧，这样更有利于理解情感教育的内涵。

（二）在小学语文课堂中发挥实践的作用，再次感受情感教育理念

小学语文教师在进行教学的过程中，要想让学生感受情感教育的重要性，一定要发挥实践的作用，逐渐让学生感受到语文课堂不是死气沉沉的学习课文，而是生动的实践，在实践中相互感受，并且展示出语文的强大动力。要想让学生感受到情感教育的重要性，必须让学生亲自感受和参与语文课程的各个环节，将每个环节中需要做的事情都体验一遍，这是感受作者心路历程，感受作者情感变化的重要方式。

除此之外，教师还可以采用生活教学法、多媒体穿插教学法、学生自我感知教学法等多种体验方法，对学生们进行情感教育，让学生在小学语文课堂中充分体验作者的情感，充分理解作者的行文情感，以达到感同身受。

四、小结

小学语文课堂不是枯燥的存在，而是一个妙趣横生的地方。学生们在这里能发掘很多生活中的知识，也能体验作者的内心情感，因此，我们作为小学语文教师，一定要将情感教育作为语文课堂的教学方法，让情感的脉络贯穿于课堂中，进而让学生们学会感知美、欣赏美，进而拥有一颗发现美的眼睛，让情感教育的作用在小学生的语文学习中施展，这是教师应该做的，也是符合新课标要求、符合新时代发展的。