小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨

周娜

（辽宁省大石桥市北街小学，辽宁 大石桥 115100）

一、确定学习目标使用微课及其翻转课堂进行教学

微课及其翻转课堂的教学手段是对传统教学方法的一种优化与改革，其更注重与信息技术进行充分结合，导致学生学习数学的过程不再乏味且单一，而是生动充满激情。该教学方法可以让数学教师在课堂中利用视频，将知识变得形象具体化，对教学重难点进行深度细化，从而提升学生的探究能力及观察能力。

比如，在数学教师讲授“四边形面积”课程时，课前教师可以将知识点详细划分为图形组合、图形特征、定义以及角度特点。而后教师可以充分利用微课及其翻转课堂手段将其制作为视频，每一段视频应注意不要超过八分钟，在课堂中数学教师便可以利用视频与PPT 对知识点进行详细讲解，从而使小学生对四边形具有一定认知。微课视频也可以让小学生在正式上课前便对教学内容具有一定程度的了解，可以有效提升课堂教学效率。

二、运用微课及其翻转课堂进行教学提高学生探究能力

数学与其他科目相比具有很大的不同，其不仅特别注重理论教学，还特别注重实践教学，且数学的大部分知识往往都来源于实践，并且最终还需运用到实践之中。小学数学课本上的知识点可以显著提高学生探究能力，促使其养成优秀学习态度，提升数学素养。数学教师在制作微课及其翻转课堂的视频过程中，要根据实际数学案例进行制作，同时可以为学生配备适当的文字、声音以及图片，运用这种教学手段合理化帮助并引导学生，将课本上抽象的知识点变得具体且形象，使学生更容易掌握数学知识中的重难点。

比如，在数学教师讲授“时、分、秒”课程时，教师在正式讲课之前可以先为学生们准备一个钟表作为教学工具，或者也可以利用多媒体之中的虚拟钟表软件进行教学。要为学生转动钟表上的秒针、分针以及时针，让学生清楚了解到这三者之间的关系。在课堂教学结束后，数学教师可以为学生制作相应的测试卷以此来检测教学效果，并根据学生学习的实际情况对数学知识点进行查缺补漏，可以利用微课及其翻转课堂制作课下视频，让学生在课后开展自主学习。

三、利用微课及其翻转课堂优化自身教学手段

数学教师运用微课及其翻转课堂还可以充分优化改善自身教学方法。利用微课及其翻转课堂进行教学，可以让学生学习数学的过程变得更直观、更高效，同时可以优化教学手段，满足新课改教学要求与学生学习实际需求。

比如，在数学教师讲授“认识图形及物体”课程时，在实际课堂教学之前，数学教师可以提前为学生准备各个图形的剖面立体展示图，并在正式课堂教学中利用微课及其翻转课堂的手段进行展示，学生可以在课堂中直观观察到各种图形。当学生已经系统性的观察各种有关图形之后，教师还可以更加细致的准备教学工具，对学生在课堂中进行展示，促使学生真正掌握面与边的概念以及关系。通过一系列的数学演示教学，学生对图形的知识会掌握得更加全面，同时也会积极参与学习，提高学习热情。

四、利用微课及其翻转课堂手段可以让家长参与教学

微课及其翻转课堂可以灵活地在课后、课上以及课前进行应用。在其作为课后辅助教学时，可以起到巩固知识点的功效。但是由于小学生的实际操作与整理水平偏低，教师可以将视频观看作为课后学习作业，或与家长共同观看。运用微课及其翻转课堂制作出的视频短小精美，不会耽搁家长过多时间。同时，此种教学手段还可以为家长提供丰富的教学资源，便于家长对学生的学习进行管理。家长可以进入相关网站，将视频下载出来，寻找适当的时间与学生共同进行观看，可以掌握课堂教学进度。家长也可以自身提前看完视频，而后辅导学生课后学习。家长也可以与教师进行及时联系并对视频内容进行合理建议，促使教师完善教学内容，共同提升学生学习效率与质量。

结束语

在小学数学课堂教学之中合理运用微课及其翻转课堂手段进行教学，有利于提高学生的探索精神以及自主学习的能力。数学教师需要正确掌握微课及其翻转课堂的本质，深刻了解此种教学手段无法真正取缔传统课堂的教学模式。在利用微课及其翻转课堂进行数学教学时，教师要注重注意利用其突破知识重难点，以及学生反复有疑问的地方，提升数学教师的专业知识水平与自身教学能力。教师应重视微课及其翻转课堂视频的探究与开发，不断激发学生学习数学的积极性，提升教师综合能力以及课堂实际教学质量与教学效果。