民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合

韩清波

（江苏省东台市溱东镇中心幼儿园，江苏 东台 224200）

一、民间游戏概述

在科教兴国战略下，我国各个阶段的教育工作都受到了较大重视，幼儿教育作为学前教育类型，近几年也受到了广泛关注，如何结合素质教育要求来优化课程，成为幼儿园所必须要思考的重要问题。活动课程作为幼儿的主体教学类型，也应该予以优化。一般情况下，民间游戏都是指大众之中流行的游戏形式，是儿童、青少年在生活中经常进行的游戏形式，具有鲜明的游戏功能。若是从更深层次进行分析，不同区域的民间游戏也会呈现出差异化特点，具有出传统性、娱乐性、规则性等多项特征。通过将民间游戏，与幼儿园教育工作相互融合，一方面可以较好促进幼儿身心发育，大部分民间游戏都属于群体性的，为幼儿提供了较为丰富的参与机会，在游戏中幼儿的身体素质得到锻炼，而心理也会在愉悦氛围下朝着健康方向发展，缓解幼儿心理压力；另一方面，有助于提升幼儿智力，民间游戏中往往与生活联系紧密，包含了一定的生活知识，或是涉及民谣、儿歌等，在游戏期间，幼儿能够在潜移默化中掌握更多生活知识，开阔视野，为了获得胜利，幼儿也会主动思考，对于幼儿教育质量提升有着重要的促进作用。

二、民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的结合策略

基于上述分析，民间游戏的融入能够促进幼儿身心发育与智力提升，突破传统幼儿园教学所带来的诸多束缚，是一种有效的教学手段，根据幼儿园教学特征，民间游戏可以从以下几个方面着手融入：

（一）提升幼儿园课程趣味性

在幼儿园阶段，幼儿身心都处于发育阶段，缺乏较好的自控能力、学习能力，在集体活动中缺少集中力。民间游戏的应用，能够较好地激发幼儿的游戏兴趣，再加上民间游戏活动形式多样，为幼儿活动创造了良好空间。比如丢手绢、老鹰捉小鸡、一二三木头人等，都是群体性较强的游戏，对于提高课上教学质量有着重要作用。需要注意的是，教师应基于课程教学现状，结合具体内容，选择相适应的教学游戏，在讲授《拔萝卜》的有关课程时，幼儿教师就可以组织进行“瞎子摸鱼”的游戏，配合着故事情节，合理切割时间，让幼儿通过游戏来加深对故事情节的理解，提高课上知识讲解的灵活性。

（二）丰富五大领域活动课程内容

幼儿园教育内容广泛，包括幼儿身体、心理、知识、技能等多个方面，再加上幼儿本身的服从性较差，难以在课上集中注意力听取教师讲授知识。民间游戏的融入能够较好地改变这一情况，以往课上说教形式有所改变，幼儿可以通过参与游戏活动，来获得更多知识体验，使幼儿园教学更为高效。例如，幼儿教师可以结合本区域范围内的一些水乡特产，让幼儿认识水生动物，如溱湖簖蟹、溱湖青虾、溱湖甲鱼、溱湖银鱼、溱湖四喜、溱湖螺贝、溱湖水禽、溱湖水蔬，“青蒲簖蟹”、淡水青虾、甲鱼、黄鳝、珍珠、淡水鱼、溱东菱角、高桥老鹅、鸭和松花蛋、灰咸蛋等，幼儿教师可以将这些动物做成卡片，用积木简单搭建一个小池塘，卡片则充当小动物，让幼儿摸鱼，摸出哪一种动物，可以先让幼儿介绍，而后由教师补充，借助这种游戏形式，为幼儿创设一个艰巨自主学习与教师讲解的课堂，对于回答上问题的幼儿，教师可以予以表扬、激励，借此让更多幼儿参与到这一活动中，并愿意在课下开阔视野，为课上学习做准备，培养学生良好的自主学习习惯。

（三）加强幼儿园的管理工作

幼儿园管理工作本身难度较大，若是在实际教学中，按照单一活动形式展开各项教学活动，则学生的注意力很容易分散，长此下去会产生明显的游戏疲劳，无法较好的带动学习兴趣。为此，可以将民间游戏融入日常管理工作中，让幼儿能够在丰富游戏类型的刺激下，自觉参与到幼儿教师组织的各项活动中，使幼儿园教学管理工作能够顺利完成，提高教学质量。例如，在端午节即将到来之际，幼儿园就可以在园内营造浓郁的端午节氛围，将一些风俗习惯融入幼儿园教学中，如包粽子，幼儿可在幼儿园教师的带领下包粽子，加深幼儿对端午节的认知，同时组织幼儿进行赛龙舟比赛，鼓励幼儿积极参与并思考，应该如何进行龙舟与场地建设呢？实现传统端午节的有关文化，能够在教学中加以突出、体现，提高幼儿园办学水平，幼儿自身的动手能力、实践能力与文化底蕴等也会有所提升，与当下幼儿教育事业发展相适应。

结束语

综上所述，在新课改时代背景下，民间游戏逐渐进入幼儿园课堂，在形式、思想、内容上，都有所融合。为了进一步提高幼儿园教学质量，在今后还可以通过提升幼儿园课程趣味性、丰富五大领域活动课程内容、加强幼儿园的管理工作等方式，将其与五大领域活动课程相互结合，使幼儿园课程更加富有意义，与幼儿思维、身心发育相适应，为其健康成长打好基础。