论英语核心素养下高中英语读写结合的教学方法

◎李金蓉

我们都知道良好的学科核心素养有助于学生的学习效率和培养他们的综合能力，在英语学科上同样如此，如何培养高中生的英语核心素养，主要要从英语教学最重要的两个方面入手，那就是“阅读”和“写作”。作为高中最重要的学习内容，当下的教师大多主张进行单独教导，并未对这两者之间的联系起到足够的重视，这导致学生的学习效率低下，学习乐趣也在日益消耗殆尽。所以为了有效地提升高中生的英语核心素养，本文着重介绍了英语核心素养下高中英语课堂的读写结合教学模式。

一、英语学科核心素养的主要内容

英语学科核心素养主要包含三大方面：首先便是语言能力，语言能力是利用教学让学生掌握基本的语感，从而让学生能够熟练掌握英语语言的运用方式，在实际情况中可以熟练地运用英语进行交流。这其中就展现了学生的听、说、读、写等等的英语综合能力水平。第二、学科思维，构建学生的学科思维，是为了让学生能够更好地掌握一门学科知识，慢慢培养学生们的思维模式，让他们能够运用英语思维，解决遇到的各种问题，从而吸收新的知识要点。第三、学习能力，学习能力是一位学生能否学好英语的关键因素，也是他们熟练运用知识的能力体现，作为学习的关键因素之一，良好的学习能力，有助于提升学生整体的学习效率。

二、高中英语学科核心素养下的读写结合教学方法

（一）运用思维导图

构建思维导图是高中英语课堂非常好的教学方法。教师运用思维导图，教学的思路更加清晰，同时也能将知识转变得更加具体形象，通过构建整体的教学框架，让学生的学习更加快捷方便，对于知识的掌握也更加高效。在课堂的教学时，教师可以“阅读圈”和“思维导图”相互结合的方式，提高学生的课堂学习效率。

例如：人教版高中英语教材必修一中的“Unit 4 Earthquakes”这一课中，教师可以运用“阅读圈”将课堂分为五个部分，随后让学生在不同的部分学到不一样的知识内容，最后进行整体教学。第一个部分、阅读导入者，这一部分由学生自行完成，教师通过布置，让学生事先预习课堂内容，思考课本上的问题，进而让学生知道教学内容的重点和自身的薄弱点；第二部分、阅读组长，这一部分教师要组织学生形成谈论组，通过小组进行阅读训练，并在这一过程中随时进行提问，利用小组合作探究的模式对问题进行解答；第三部分、联系实际，这一部分需要引导学生结合实际对文章内容进行思考，通过阅读思考文章所表达的内容与生活有哪些相关，来掌握阅读获取的知识。第四部分、总结归纳，这一部分要求学生独立自主来进行，通过熟读文章总结文章的主旨，锻炼学生查找关键词和获取有价值信息的能力。第五部分便是读写结合，通过归纳总结，让学生利用阅读得到的信息，创作一篇作文，做到阅读和书写相结合，进而提高了学生的阅读水平，同时锻炼了学生的写作能力，培养学生的英语核心素养。

（二）将信息技术同英语教学相结合——应用“希沃教学助手”

随着现代信息技术的高速发展，“希沃教学助手”在高中英语课堂上逐渐占据了较大的比重，“希沃教学助手”的应用不仅让课堂内容变得丰富多彩，同时也让教师的教学方式发生了改变。另外因为“希沃教学助手”包含了转移屏幕和实时投影等特点，教师可以运用不同的教育方法，从而培养学生的英语学科核心素养。

例如：在教学人教版高中英语教材必修一“Nelson Mandela - a modern hero”时，这一课主要介绍了纳尔逊·曼德拉，一个现代的英雄，教师运用现代信息技术将目光聚集在“南非国父”纳尔逊·曼德拉的身上，向学生展示这位英雄人物的事迹，让学生对这位伟人有一定的认识。随后再让学生通过小组讨论，学习课文中的知识点，结合课件和书本内容，让学生归纳出自己的问题，由教师进行讲解。最后利用软件，将课本知识的重点难点作出标记，让学生能够快速掌握重要知识点，复习时也能抓中重点进行复习。课堂结束后，教师也可布置一些关于课堂内容课外作业，拓展学生的阅读方向，培养他们自主学习能力，阅读完成后，让学生写出一篇关于课外读物的作文，从而做到读写结合，即观察了学生的自主学习情况，还培养了学生的英语核心素养。

三、结语

总而言之，为了培养高中生的英语学科核心素养，高中教师应当在教学中广泛应用读写结合教学模式，提高学生的学习效率，锻炼学生听、说、读、写的综合素质，进而推动英语学科的未来发展道路。并且通过读写结合的教学模式，学生的语言能力、学科思维以及学习能力打下了良好的基础，为培养他们的学科核心素养作出巨大的贡献。