高职建筑给排水工程课程设计改革探讨

郭 艳

广州大学市政技术学院，广东 广州 510000

一、建筑给排水课程设计的任务、目的和意义

建筑给排水工程课程是给排水工程技术专业的必修核心课程，课程设计是本门课程中一个重要实践环节。建筑给排水工程课程设计主要任务是以实际建筑工程为背景，利用建筑给排水工程课程的基础理论在建筑图上布置给排水及消防管道，通过方案比较、计算、校核、绘图等过程，设计满足建筑给排水及消防正常运行的需要。通过建筑给排水课程设计培养学生在给排水设计岗位设计、绘图和计算能力，掌握建筑给排水工程的设计方法及相关规范，引导学生将基础理论应用于工程实践，提高学生查阅资料、绘图、编写计算说明书及合作学习的能力。

二、建筑给排水课程设计存在的问题

（一）课程设计时间短

建筑给排水工程课程设计内容通常包括：工程建筑图的识读与处理；给水、排水及消防方案的初选定；给水管道的布置及水力计算；排水管道的布置与水力计算；消防管道的布置及水力计算；设备的选型（水泵的选定、贮水池及水箱容积的确定）及设计说明书的编写。

根据课程设置的教学计划安排，本课程的设计时长为两周时间，并且在理论课即将结束或者结束后进行集中两周的时间进行设计。在两周的时间内完成一个建筑工程的给排水设计是很难高质量完成相应的内容。

（二）学生对实际建筑工程图纸及建筑内部给排水管道布置认识不足

建筑给排水工程课程设计设置在高职二年级的第二个学期进行，在此之前虽然学生学习了相关课程《建筑概论》的一些理论知识，但由于不同的实际建筑工程图纸量大及复杂导致学生看不明白实际工程的建筑平面、立面、剖面及大样图，出现无从下手的状况。建筑给排水管道的布置必须要在读懂建筑图的基础上才能进行管道的布置，并且要明确哪些位置可以布管，哪些位置不能布管，这些对于在校学生来说都是课程设计中的难点。

由于现代建筑内部为了美观，通常将管道安装（管径≤DN25 的管道敷设在垫层，立管放在管井里，横干管敷设在吊顶内），学生在建筑内部比较难看到管道，再加上学生平时不注意观察，因此导致学生对布置建筑内部给排水管道缺少感性认识。

（三）计算机绘图能力薄弱

建筑给排水工程课程及课程设计是在学习了计算机辅助绘图（Auto CAD 软件）和天正给排水软件之后，在课程设计过程中，学生普遍使用这两款计算机软件绘制图形。这些软件具有高效、快捷、易保存等优点，解决了传统手工设计中图形绘制精确度和效率不高等缺点［1］。但由于计算机辅助绘图和天正给排水软件这两门课程课时量较少，学生课后缺乏练习导致在进行课程设计使用软件绘图不熟练，绘图速度慢，绘图质量差等问题。图形绘制软件易拷贝的特点客观上也造成了部分学生的抄袭现象，从而导致课程设计的质量不高［1］。

（四）学生对课程设计的不够重视

建筑给排水工程课程设计通常安排在学期的中后期，此时会有小部分课程还没有结束，学生忙于上课和课程设计，无法做到全身心的投入到课程设计当中。课程设计过程没有严格而且合理的考核办法，因此学生在课程设计过程中比较懒散和随意。除此之外，建筑给排水课程设计需要的资料较多，如各种设计规范、设计手册、图集资料等，这些资料在图书馆中存量较少且较陈旧，使学生课程设计中错误较多，设计质量不高。

针对以上问题，为了提高学生的课程设计质量，更好地将建筑给排水课本上的知识融会贯通，对建筑给排水课程设计进行改革成了给排水教研室全体教师的一项重要任务［2］。

三、改革建筑给排水课程设计的方法

（一）将课程设计的内容穿插于教学过程当中

将理论教学与课程设计相结合，将课程设计的内容贯穿于整个教学过程当中，可以使得建筑给排水工程的教学更有针对性，学生能更明确建筑给排水工程的教学目标，学以致用，课程教学的各部分内容能紧密结合，有利于教学的拓展及课程设计的开展。例如“某办公楼给排水及消防初步设计”，依据课程设计的要求，在课程内容生活给水部分的理论内容结束后，将课程设计的建筑CAD 图发给学生，对应实际的建筑工程教会同学们如何布置给水管，绘制给水平面图及系统图，对应给水平面图及系统图进行水力计算。

（二）安排学生参观实习

在课程设计开始前或者教学的过程中带学生进行必要的认识实习，可以是在在校外进行也可以说校内进行，例如参观学校内部各种建筑物的给排水管道的安装，提高学生对本门课程内容的感性认识，学生能通过参观实习，能认识到课程设计中自己的错误和不足，并能主动加以修正，有助于课程设计的开展和提高课程设计的质量。

（三）增加课程设计指导教师的数量

根据国家“十三五”规划的教育方针策略促进职业教育的发展，高职的扩招也导致了每个班学生人数的增加，一个班的人数在40-50人左右，一名教师很难对所有学生都进行个别辅导，这也是导致课程设计质量低下的原因之一。为了解决课程设计指导教师数量不足的问题，可以聘请有丰富设计经验的给排水专业设计师作为课程设计的指导教师，引导学生从实际工程的角度看问题，改变学生过分依赖课本做设计的做法。同时也鼓励校内其它课程教师多与这些设计人员交流，参与到课程设计的指导工作当中，提高学生课程设计的质量［1］。

（四）充分利用网络资源

目前的网络资源非常丰富，教师应教会学生如何运用网络资源在本专业的学习上，可以在网站上查询下载关于给排水的图集、建筑给排水施工图以及文本的编排等。网络上直观的图片、视频或者动画能帮助学生对本门课程有更进一步的了解，有利于学生对所学知识的掌握理解。学生还可以通过网络的视频教学将原来部分应用遗忘的AutoCAD 软件和天正给排水绘图软件重新回顾和强化，提高课程设计的绘图速度及绘图质量。

（五）明确课程设计考核标准

课程设计的考核与成绩的评定与理论课程有很大区别，建筑给排水课程设计最终上交资料是设计图纸和设计说明书，设计图纸要求管线布置符合规范要求，图纸清晰明确，平面图和系统图保持一致对应。设计说明书要求格式正确，编排合理，设计说明内容与绘图内容保持一致，计算准确。成绩的评定可以根据学生在课程设计过程中的表现适当的给予平时成绩，鼓励学生在课程设计过程中多发现问题，提出问题，通过与老师的交流学习，加深对本门课程的了解。

四、结语

随着土建行业的不断发展，高层建筑的不断增多，市场对建筑给排水设计人员的需求增大，职业院校作为实用性人才的培养基地，为社会输出大量应用型人才，因此提高建筑给排水课程设计的教学质量有利于学生与社会工作接轨，重视理论教学与实践相结合，注重教学的实践环节，不断完善实践教学体系，确保建筑给排水课程设计教学质量，适应时代的发展。