关于如何提高小学英语学习效率的思考

（辽宁省建平县沙海镇小学，辽宁 建平 122431）

一、引言

英语作为一门重要的语言类课程，是训练学生思维、提升学生文化素养的良好载体。但一直以来，英语教学过度重视知识传授，而对学生能力的培养和思维的训练较少。并且英语教学都是一成不变地按照教材编排顺序开展教学活动，课堂活动形式单一，导致很多学生渐渐地对所学内容产生厌烦心理，久而久之，学习热情逐渐消失。教师要针对这一现象，结合学习主题，组织学生集中学习与主题相关的英语知识，开展形式多样的学习活动，创新英语学习的方式和途径，有针对性地训练学生的英语语言技能，促进学生语言能力的发展，引领学生进行有品质的英语学习，提升学生的英语学习能力。

二、根据词形展开想象，形象记忆单词

对学习英语时间较短的学生来说，单词的记忆是英语学习的难题。对于这种情况，教师要慎重对待单词教学，从教学方法上进行创新，根据心理学理论和遗忘规律，引导学生卓有成效地记忆单词，帮助学生巩固英语基础，培养浓厚的学习兴趣，快乐高效地记忆单词，从而增强学生学好英语的信心，提高学生的学习能力和思维水平。小学生的思维以形象思维为主，记忆知识也主要通过机械记忆的方式完成。基于学生的思维方式与记忆特点，教师在组织学生学习英语单词时，要从单词的词形着眼，激发学生合理想象，在大脑中建构生动直观的形象，借助形象思维的优势，快速牢固记忆单词。

例如记忆单词door 时，首先，教师可以引导学生把“d”看作门轴，把“oo”看作门板，把“r”看作打开的门。接下来，教师带领学生拼读“d-o-o-r”，一边读一边描绘意象。最后，教师用同样的方法举一反三，引导学生记忆单词wall，让学生把“ll”想象成两堵墙，这样“a”就是一个被挡在墙下的人。学生借助想象，形成直观的画面，不仅记住了单词，而且觉得英语学习很有趣。

三、制作信息教学课件，突破课堂教学难点

小学英语教材中的知识点都是英语学习的基础知识，但有些词汇、语法和句型，对小学生来说，学习起来存在一定的困难。因此，在小学英语课堂教学中，教师可以利用信息技术，将课堂教学中的重难点内容制作成信息教学课件，帮助学生克服在英语学习中遇到的问题和困难，从而有效增强学生学习英语的自信心。英语学习最好的方式是进入真实的语言环境。因此，在小学英语课堂教学中，教师可以利用效利用信息技术，为学生创设近似真实的英语语言环境，让学生学习英语词汇、语法，训练自身的语感，从而有效改善课堂教学效果。

例如，在上Food 这一课时，首先，教师将本节课要学习的重点单词单独表示出来，准确解释其含义，并搭配合适的图片，让学生在观看图片的过程中，在脑海中形成深刻的印象。同时，还可以播放重点单词的正确读音，刺激学生的听觉，深化学生对单词的认知。其次，教师在教学如何谈论并询问自己和他人的饮食爱好的英文表达时，利用课件创设多媒体情境，让学生在回答问题的过程中，深化对食物单词、短语、问法与回答的认识。总之，教师利用信息技术，能将重难点内容简单化、具体化，有效提高英语课堂教学效果。

四、重视及时进行教师评价

学生完成教师布置的任务之后并不代表着教学的结束，教师应当对学生的完成内容进行客观评价。评价是教学中不可缺少的一个环节，能起到提升任务质量的重要作用。教师要先引导学生进行自评、互评，并让学生进行反思，从中总结、归纳出实用的技巧，然后进行综合性评价，给予学生信心，为学生后续的学习积累经验。

例如在学习英语写作时，教师可以提出一些问题，并在课堂上播放好听的英文歌曲，调动学生的学习积极性，让学生带着问题聆听、思考，引导学生逐步融入课堂学习之中。当然，为了避免学生的注意力完全偏移到音乐上，教师还可以指导学生对英文歌曲进行改编，让学生利用之前所学的英语知识将歌曲改编成自己想要的内容，也可制成动画等，用旧的知识探究新的知识，加深学生的记忆。随后，教师要让学生对自己改编的作品进行评价，通过反思发现作品中存在的问题并进行改正，促进学生写作能力的提升。很多时候，学生发现的问题都是书写问题，如标点符号、单词拼写等。这就需要教师在加强学生自我检查的同时，组织小组互查、组员相查，并提醒学生不仅要关注书写方面的错误，还要关注英语时态、语态等语法方面的错误。如此，学生便能在交流中发现自己的不足，学习他人的长处，在反思实践的基础上提升写作能力。最后，在学生修改后，教师要进行综合性评价，在结构及中心思想等方面，引导学生不断完善，提升英语写作水平。

五、总结

从单词的记忆方法到课堂信息技术的利用，再到重视教师对学生作业任务的评价反馈，都是行之有效提高学生学习效率的方法，教师要根据英语教材体系，围绕贴近学生现实生活的主题，组织学生开展集中学习活动，使学生积累语言知识，训练语言技能，提高英语学习效率和学习品质。但是，任何教学方法在应用于实践的过程中，教师都要灵活适度地应用，关注学生的参与度和学习潜能的挖掘，落实提升学生核心素养的目标，促进学生全面发展。