趣味教学法在小学数学教学中的应用

（宁夏回族自治区中卫市海原县第二小学，宁夏 海原 755200）

前言：

小学数学以认识数字为基础，开展整数与分数、方程运算、立体几何、加减乘除与单位转换等一系列的知识，并为初中高中甚至更深层次的学习以及日常生活的应用打好基础。因此，小学数学知识的掌握程度对于一个学生来说十分重要。而就目前的小学生的数学学习状态来看，小学数学的教学工作勉强能够达到教师的预期效果。趣味教学是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让受教育者自主性地，创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理。从而最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方式。将其应用到小学数学课堂上，可以调动课堂氛围，激发学生学习热情，实现教学效率的有效提高。

一、创设趣味学习环境

在学习过程中，环境对于学生的影响是不可忽视的。当一个学生处于一种学习氛围浓厚，学习气氛热烈，且师生关系融洽的学习环境时，他将会更加愿意投入到学习当中。所以在数学教学过程中，小学数学教师可以在恰当的时机在课堂上穿插一些趣味的元素，为学生创设一个轻松的，更加适合学习的趣味学习环境，加深学生对于新知识的理解。因为小学生的自控力与专注力都不是很强，也无法长时间的将注意力集中在课堂之上，因此按部就班进行数学教学并不能激发小学生的学习热情。根据小学生好奇心强烈的特点，数学教师可以利用一些新奇的元素激发学生的探索精神，改变学生被动接受知识的学习地位，将课堂交还给学生。开展自主学习比赛，设置光荣榜，每周进行比赛总结，自主学习进度最快、效果最好的学生名字将出现在光荣榜上。这种方式可以为小学生提供学习的动力，激励学生将更多的时间与精力投入到数学学习中。久而久之，通过这种方式就会在班级内形成一个积极向上的学习环境，学生们在这种环境中也会更加的投入到数学学习中，二者形成一个良性的循环。

二、创新数学教学方法

对于小学数学课堂来说，趣味教学本身就属于一种全新的教学方式，而传统的数学课堂因为教师一成不变的教学方式也就很难做到与趣味教学方法融合。趣味教学的主要目的并不是想要取得理论知识教学效果的提高，而是要以培养学生的学习兴趣、学习能力及创造能力为目的，提倡在学习中获得乐趣，以培育既能适应现有的学习状况又能适应未来的学习趋势的高速质学生。因此，为了使趣味教学能够更好的在班级内开展，教师必须创新数学教学方法，改变传统的主导观念，将课堂更多的交给学生。利用全新的教学设备或教学材料，创设师生互动的数学课堂，引导学生更多的参与到数学课堂中，实现数学教学效率的有效提高。

三、利用游戏辅助教学

小学生的年龄较小，玩闹是他们的天性，相比起数学学习游戏对于他们来说可能会更加有吸引力。趣味教育以学生的个性心理特征为基础，特别强调育教于乐，育教于情和因材施教。将游戏与教学结合起来，让学生们在玩中学，在游戏的过程中获得知识，这样既有助于知识的巩固也有助于学生学习技能的提高。

在教学过程中，教师可以在学生学习情绪不高的时候通过一些小游戏激发起学生的学习热情。小游戏的规则不需要太复杂，游戏的背景也不需要太具体，教师可以利用身边触手可及的材料，在立足于教材的基础上组织学生进行游戏活动。教师可以选择简单的单人小游戏也可以选择相对复杂一点的需要多人配合的小游戏。数字卡片、彩色粉笔或者是黑板上的磁铁都是可以利用的材料，只要教师合理的作用身边的素材，将课本知识带入到游戏中，就可以通过游戏的方式加深学生对知识的印象，提高数学课堂的教学效率。

四、结合生活实际开展教学

对于小学生来说，最熟悉的事物莫过于在日常生活中每天都能接触到的事物。因此，在开展数学教学时，教师不妨将教学活动与学生们的日常生活实际结合起来，利用学生们熟悉的事物向他们传输陌生的知识，使得其能够更好的对新知识进行吸收和理解。数学是一个集多种知识于一体的学科，它出现在我们生活的方方面面，与身边的一草一木都有联系。教师可以利用这一点将抽象复杂的数学知识通过某种具体的事物展现出来，使得学生能够更加轻松的投入的学习中，体会到数学学习的乐趣，实现趣味教学的目的。

总结

综上，趣味教学的方法使得学生能够学会数学、爱上数学，有助于培养学生的思维理解能力。而教师则需要运用合理的教学方法推动趣味教学活动的开展，充分发挥趣味教学方法的作用。