微课为小学语文课堂添彩助力

（宁夏吴忠市红寺堡区太阳山裕华第二小学，宁夏 吴忠 751100）

微课是一种新型的教育模式，其具有教学时间短、教学内容少、资源容量较小、主题突出、内容具体等特点，能让学生更直观地掌握所学知识，更能提起小学生自主学习的兴趣。

一、设置识字启发点，激发学习兴趣

在与其他教师交流中，笔者发现，传统的“教师讲、学生听”的教学方式，越来越难以调动学生的积极性，课堂上甚至出现“你讲你的、我干我的”教与学脱节的现象。这说明，小学生非常的被动，同时，其主观能动性也比较缺乏。在这种情况下，抖音等短视频软件的普及应用，给了教师教学以极大的启示：能否利用这种极易吸引眼球的形式制作微课，并将其运用到课堂教学中呢？微课在一定程度上能够吸引学生的注意力，让其将兴趣重新集中到课堂上。当教师找到引导学生学习的启发点，以动态化的微课开展教学活动时，就可以调动学生学习的积极性。

对于低年级语文来说，重点就是识字。学生常常会通过查字典、观察字形结构、联系上下文、结合日常生活经验等方法识字并理解字义。当汉字出现在学生眼前时，大多时候是拼音、结构、字义这样的二维画面，这使得学生的识字兴趣不高。如何让识字教学既生动又有趣地开展下去呢？可以通过对不同的识字方法进行归纳、分类，制作成识字微课。比如，古人送别时，十里一长亭。在城外长亭，送行的人叮嘱行人，禁不住洒下泪水，行人挥手向送行的人依依惜别。亭子里，耳畔响起“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声。学生不禁跟随音乐轻声吟唱，课堂氛围一下子活跃起来。最后，出现字幕：希望你不要走，停下来吧！画面逐渐合成“停”字。在这里，“停”表示“定”的意思。虽然是一个汉字，但学生通过观看微课，脑海里形成动态可感的画面，而且愿意继续探索汉字蕴藏的传统文化。

二、强调写字聚焦点，巩固写法要领

语文学习中，汉字的书写非常重要。写一手好字，不仅能激发学生学习的自信心和动力，还能让他们在学习、生活中练字修心。教师课上讲授汉字的书写技巧后，课下如何让学生更好地复习这些知识呢？除了看笔记、正确练习、美观书写外，学生还可通过微课，直观感知、复习教师所讲的内容，查漏补缺。例如，教学含有木字旁的汉字“林”时，教师发现，使用微课教学，让他们在欣赏优美的硬笔书法的同时，也能认真学习标准、统一的笔画笔顺，产生想写一手好字的心理需求，学习更加主动。

此外，微课中，教师要引导学生复习木字旁的写法要领：短横稍长，倾斜大，竖画靠右起笔高，撇勿长，点勿高，点末横末要对正。在观察“林”字书写时，教师要引导学生注意其书写方法，如笔画之间的穿插和避让，加深对含有木字旁汉字的书写认识。这就充分发挥了微课的资源优势，丰富了教师的授课方式。它不仅能够提高学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣，解决本课教学的重难点。同时，将这节微课视频生成二维码，学生回家后用智能终端扫描二维码，即可随时温习所学知识。因此，教师抓住书法课上的知识聚焦点后，制作成微课，不仅在课上播放，课下时学生也能反复观看，巩固汉字写法要领，提高自身的写字水平。

三、提炼知识重难点，提升辨析能力

微课主要是基于课文的某一重要知识进行讲解，内容较为聚焦，时间多在3～8 分钟。利用这种方式，教师提炼出学生学习的重难点知识，引导学生将注意力更好地集中在这些知识的学习上，从而解决教学中的重难点问题，在有趣的微课学习中提升学生的辨析能力。例如，的、地、得的区别与使用，是小学语文教学中的一个重难点知识。虽然教师多次讲授其用法，但学生在运用时仍然出现错误。因此，教师可设计这样的微课：以三只小猪的故事情境带入，小猪的名字分别是“的”“地”“得”。大姐“的”经营一家商店，里面有各种物品，屏幕中给出相关图片，如彩色的毛巾、美味的汉堡、舒适的婴儿车等，呈现各种表示物品名称的词语时，前面一定会出现一位出色的老板“白勺的”。弟弟“地”是一个喜爱运动的小男孩，他有时悠闲地散步，有时欢快地舞蹈，最喜欢的则是兴奋地跳跃，这时画面中出现动态的脚步，印刻在学生脑海里的是：所有表现动作的前面，一定会发现“土也地”的影子。妹妹“得”常常跟着哥哥“地”一起玩耍，她最喜欢夸奖别人，如你的球打得真棒！你跳得好高呀！你跑得真快呀！所以，当你要赞美别人的动作或行为时，一定要用上“双人得”。借助微课，教师生动形象地讲述三者的区别后，总结拥有所有物品的商品老板“的”、喜爱运动的“地”、喜欢夸奖别人的“得”的具体运用规则，告诉学生它们的用法口诀，并在课下练习。学生认真地观看微课后，做题时的正确率就会提高很多。学生在愉快的学习氛围中，集中注意力观看他们喜爱的动画微课，掌握了易混淆的重难点知识。这不正是趣味教学吗？通过微课，学生在快乐的语文学习中汲取知识，提升辨析能力。

结束语

综上所述，我们将微课融入小学语文教学，在一定程度上打破了传统的纯粹语言讲述的语文教学模式，可以更好地满足学生对知识的趣味学习、举一反三地学习。当然，微课运用过程中，仍旧有许多问题亟待解决，如怎样制作生动有趣的微课、如何处理好它与常规教学的关系……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在微课教学这条路上，语文教师要加大研究力度，利用好微课这一支点，有效激发学生的语文学习兴趣，为小学语文课堂增添光彩，注入新鲜活力，并促进小学语文教育更好地发展。