初探提高初中信息技术教学效率的措施

（顺平梁洁华希望中学，河北 顺平 072250）

一、营造良好的教学氛围，打造良好的课堂纪律

在初中信息技术教学中，课堂学习氛围是影响教学效果的主要因素之一，一个小小的问题或状况可能会让整个课堂氛围发生很大的变化甚至失控。如在其他学生都在练习的时候，有一位学生在偷偷地玩游戏，如果此时教师大声呵斥，并对该学生采取一些惩罚措施，一来会影响其他学生的注意力，耽误他们练习的时间；二来会激化师生关系，对课堂教学不利。此时，如果教师悄悄地走到该生的身后，拍拍他的肩膀，或是小声地告诫他，这样不会干扰其他学生的练习，同时玩游戏的学生在剩下的也会有所顾忌，课后教师再和该生好好地谈一谈，并再次告诫他。这样的处理将有利于培养和谐的师生关系，构建和谐的课堂氛围。

当然，为了打造良好的课堂纪律，构建和谐的课堂氛围，有效地提高课堂教学效率，教师还可以抽调一部分学有余力的学生建立学生监管队伍，一来这部分学生可以帮助教师指导基础薄弱的学生，二来还可以避免这部分学生因为掌握了学习内容而玩游戏等扰乱课堂的情况发生，同时也为教师的教学和课堂管理提供了帮助。

二、创设教学情境，丰富课堂教学方式

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见兴趣是求知的内在动力。激发起学生的学习兴趣，学习就会变得积极主动，变得轻松而富有成效。但学习兴趣并不是与生俱来的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性与主动性，进行创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

例如：在教学“网上诺贝尔”这一课时，我没有直接按照课文给出本课的教学目标“搜索华人诺贝尔获得者的信息”。因初中学生对于诺贝尔的信息还是比较陌生的，自然兴趣也不大。我试着先在大屏幕上给出一张北京奥运福娃的全家福照片，之后问学生：“你们认识它们吗？”对于奥运福娃，他们最熟悉不过了，纷纷喊出了它们的名字，整个课堂气氛立刻被带动起来了。于是我接着问了一个问题，它们各代表什么含义呢？大多数学生摇摇头，却很想了解它们，所以表现出非常浓厚的兴趣，跃跃欲试，积极主动地参与到教学过程中来。这时，我做了简单的操作指导，让学生通过网络查询这些吉祥物的资料。在搜索网站上一输，点一下回车键，很快便查询出来，很难解决的事一下子解决了。学生主动地投入到学习中去，成为了学习的主人。这样的练习让学生体验到了成功的喜悦，同时明白了利用计算机会给其他学科的学习带来帮助，从而激发了学生使用计算机的兴趣。

三、充分利用教具，提高课堂的直观性

教师通过实物、模型等教具的演示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课学习的技法。此法有利于形成学生生动的表象，由形象思维过渡到抽象思维。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此，这种方法对小学生比较实用。

教师通过实物演示导入新课，即可使知识具体化、形象化，增强直观教学效果，给学生留下清晰的表象，为学生感知、理解知识创造了条件，又可激发起学生的学习兴趣，培养学生的观察力。

例如在学习Flash 动画制作时要用到一个“层”的概念，这对于初二年级的学生来说也是一个非常难以理解的概念。于是我自制了一个实物模型来帮助学生理解。我在三张透明胶片上用彩笔分别绘制了一架飞机、一艘轮船、一幅大海蓝天背景图。我将背景图胶片放到后面，飞机、轮船的胶片放到前面，三张胶片叠放到一起。当我移动飞机胶片时，感觉到飞机在蓝天上飞行；当我往相反方向移动轮船胶片时，看到轮船在海上航行。通过这一实物演示，直观地告诉学生：Flash 的层就像透明的胶片一样放置着不同的动画图像，当其中的一部分图像运动时，就会产生出动画。接着我让学生思考：如果我将飞机、轮船画在同一张透明胶片上，飞机、轮船还能往不同的方向移动吗？显然不能，这样让学生进一步明白在Flash 动画制作中不同的动作要占用不同的层。这样学生对为什么要进行动画分层有了直观认识，化解了难点，激发了学生进一步学习的兴趣。

四、培养学生的信息素质，提升学生的信息技能

随着社会经济的不断发展，信息技术已经成为人们生活的必备因素。有效地选取信息和取得信息，准确地判断信息，对信息进行加工和处理，是现在人们都要具备的基本素养，并且一生受用。针对21 世纪的学生来说，我们需要不断地提升学生的信息技能。

（1）信息取得的能力。根据自己的实际需求，准确地发现问题，并且使用各种信息技术来取得自己想要的信息。（2）信息研究能力。能够获得比较丰富的信息知識，判断自己所需的知识信息，鉴别可信程度，对真实可靠的信息进行整理。（3）信息综合处理的能力。把不同道路的信息进行综合处理，根据自己的知识基础，进行重新组织和安排，并且准确地传播给别人。（4）信息技术使用能力。根据自己掌握的信息技术，利用信息技术去处理日常生活中的问题。

综上所述，提升信息技术的课堂效率是一种意识和过程，需要建立以学生为主导的观念，更多地为学生服务，调动学生学习的积极性，加强学生的信息技术，保证信息技术向更高的水平发展，进一步提升信息课堂的教学效率。