高中语文学生阅读能力提高方法探究

(重庆市涪陵高级中学校，重庆 408100)

高中阶段是教师教学压力最大、学生面临人生抉择的关键时期。这个教学阶段对学生和教师都是一个巨大的挑战。在中华文化崛起的时代，教师应坚持教育改革的理念，充分重视学生的语文教育，实现学生人文素质的提高。在教学过程中，学生的语文能力不强，教师的教学方法陈旧。为解决这一问题，教师需要从学生入手，提供各种课外书籍，培养他们的学习兴趣，为提高学生的阅读能力打下初步的基础。结合目前开发的网络交流平台和网络教学资源，将中文阅读带入学生生活，鼓励学生使用移动终端阅读电子书，提高学生的中文知识水平。在语文能力的培养中，要从阅读分析能力入手，随着教学方法的更新，把学生带进语文课堂。通过一起努力，有效地培养学生的阅读能力，促进教学发展。

一、多样化书籍阅读，提升学生阅读兴趣

听、说、读、写是学习语文的四个重要方面，只有全面掌握这四个方面，才能不断提高学生的语文素养。阅读能力作为学生评价的重要组成部分，在高考中占有很大的比重。因此，教师对于学生的语文阅读能力要有效的进行提高，为学生打下良好的基础。在教学中，首先要培养学生良好的兴趣，使学生乐于学习和参与知识探索的过程。在阅读中，可以提供各种各样的阅读书籍，让学生找到阅读兴趣。为不同的学生在不同的阅读方向上提供有效的指导，使学生能够理解阅读的意义，如何充分利用自己的书本阅读。教师应改变阅读教学方法，引导学生积极思考阅读，提高学生的阅读注意力，培养学生的阅读能力。这样，学生就能有效地获得良好的阅读兴趣，提高阅读自主性。比如，可以每周为学生开设课外阅读课，鼓励学生带上自己感兴趣的书来阅读。在课堂上，为学生提供文化知识、小说杂志、名人传记等多种书籍，让每个学生都能有效阅读。在阅读过程中，学生应该记录他们所读的书。结合各种资源书的分析，可以指导学生的阅读方法。通过阅读方法的指导，学生可以在阅读过程中掌握更多的知识。在阅读方式上，教师可以利用同桌阅读的方式，让学生接触更多的阅读书籍，了解书籍文化的不同方面。这种阅读教学方法可以培养学生的阅读兴趣，拓展知识视野，积累文化知识。

二、利用网络时代，拓展课外知识

随着时代的发展，互联网技术发展迅速，对人们的生活产生了积极的影响。在阅读方面，信息技术的发展促进了电子书的发展，电子书在很大程度上迎合了年轻人的兴趣。在高中，许多学生已经有了手机，并使用互联网来寻找一些资源。所以，在阅读教学中，教师可以利用这一条件为学生提供一定的阅读资源，打造网络阅读环境。可以先与学生建立一个微信群，共享微信群中学生的一些阅读资源，有些是必读，有些是选修。通过设置这样的条件，可以有效地促进学生阅读知识。教师也可以通过微信群聊，让学生在阅读后讨论自己的感受，通过聊天功能实现学生思维与语文思维的碰撞。此外，教师还可以鼓励学生在日常阅读中分享好的内容，共享阅读材料。通过这种模式，网络资源的利用可以有效拓展学生的课外语文知识，提高阅读能力。通过信息网络与课堂教学的结合，可以充分发挥阅读教学的效果，提高学生的阅读能力。

三、培养阅读分析能力，提高语文素养

要培养学生的阅读能力，教师不仅要限制阅读量的增长，提高阅读速度，更重要的是要培养学生良好的阅读和分析能力。只要拥有好的分析能力，才能最大限度地接近和理解作者的思想。所以，在教学中，为了提高学生的阅读分析能力，教师需要通过有效的教学方法。首先，教学生系统的阅读和分析知识，讲解如何分析单词、句子、段落，分析各种描述性技巧的使用，使学生对选择文章的原因有一个理解，然后，要给学生提供文章，提出跟文章相关的问题进行分析和学习，提供一些思考线索。此外，教师还可以开展读书分析与分享，让学生以小组活动的形式进行读书分析，评价学生的阅读能力。通过对学生阅读分析能力的培养，可以提高阅读能力跟语文素养。

四、总结

近代以来，中国文化慢慢兴起，语文教学越来越受到社会的关注，高中教师作为学生生活的重要组成部分，必须改进教学方法，更新教学观念，为学生提供优良的指导，为以后的发展打下基础。因此，教师需要以学生的兴趣为出发点，通过各种课外材料和教学方法的结合，利用信息网络，电子书资源，学生的阅读风格，让学生可以学到更多的课外知识，培养良好的阅读能力和思维能力的培养。