浅谈小学语文综合实践活动实施策略

帅建萍

（江西省九江市德安县第一小学，江西 九江 330400）

在日益丰富的语文知识框架下，通过教师组织语文课堂教学，学生不断拓展语文学习视野，并感悟其中的社会以及人文等多方面内涵。为了培养学生的语文素养，将综合性实践活动内容有效融入语文课堂体现了语文教师的积极探索，也为学生真正做到融会贯通的运用语文知识提供了有效途径。对此如何设计具体的教学环节提高学生的主动参与意识，并从中提高语文课堂学习效率，成为老师研究的重要课题。

一、加强小组合作，培养团队观念与集体意识

在经济社会发展进步的当下，对于人才的综合素质提出了更高的要求，在突出个人能力的同时，也注重个人价值的整合，达到合作共赢的团队目标。因此，教师在设计课堂环节时，可以将合作学习模式融入教学，鼓励学生开展团队合作，通过明确的任务分工提高学生在课堂的参与度。在小组讨论过程中，可以让每名学生都发表自己的观点，从而弥补班级人数过多，老师无法照顾到每位同学的情况。在统一的探究目标下，小组成员意识到自己的意见对整体的答案是起到重要作用的，也会提高学生的团队凝聚力，为共同的目标而努力。在分享最终答案时，教师也要尊重学生的学习需求，允许提出质疑，并在探究过程中指导学生朝着正确的方向思考，在解答同学问题的同时，也会让学生更加深入地理解自己的答案，在之后的解题中形成认真仔细的习惯，保证了解题效率。而学生在组织语文内容时也能锻炼自己的语言表达能力，在小组讨论中提高人际交往水平。在浓厚的课堂氛围中，展现语文学科的生机，激发学生的学习兴趣[1]。

二、注重体会搜集，体会“发现”的快乐

通过教师组织综合实践语文活动激发学生学习热情的同时，也有助于提高学生的语文学习效率，从而加深对课堂知识的理解。在每一场活动的开展过程中，可以体现出相关的语文知识，但这知识众多语文知识体系中的一个方面，通过教师设计语文课堂的任务驱动，可以让学生提高自主探究意识，在教育资源日益丰富的当下，也会让学生锻炼材料收集能力，挖掘自身的学习潜能，并发现语文课堂的趣味性。在掌握了具体的学习方法后，会让学生在今后的学习中提高主动学习意识。

例如在学习了《美丽的小兴安岭》一课后，教师可以结合教材知识对某一地区的描述，开展一次“我爱家乡”的主题演讲综合实践活动，让学生可以用自己的对家乡的感知，进行相关材料的搜集，比如家乡的地理位置以及地域面积，有多少的人口，这里的季节变化有哪些特征，并根据学生自己感兴趣的方面进行重点的材料准备。有的学生会觉得家乡的自然景观很美，而且有相应的旅游景区，那就可以说一说这里的自然美景；还有的同学会结合家乡近年来的变化展开讨论，说一说自己的生活有哪些改变，让自己有难忘的快乐记忆等等。通过演讲稿的准备，可以锻炼学生的语言组织能力，同时提高对语文知识的实际应用水平。

三、倾注情感投入，为综合性实践活动延展无限时空

小学语文教师在分析各阶段教学任务的基础上，根据学生现阶段的学习水平，合理安排语文综合实践活动，有效提升了学生对语文知识的感知能力，也是启发学生注重观察生活中的语文现象，从而明确知识服务于生活的特点。由于教材内容和课堂教学时间有限，因此为了拓展学生的语文情境体验，教师需要以课堂教学为启发，将更大范围的语文实践活动进行延伸，鼓励学生积极参加校内外的实践活动，丰富自己的亲身经历，扩展学习的空间。

例如教师在讲授《邓小平爷爷植树》这篇课文时，需要学生通过对课文的内容的理解学会描述某件事情的情景，为了让学生可以增加表象经历的感知，教师可以结合一年一度的植树节实践活动，让学生在动手实践中体会植树的乐趣，同时也是完成做一件事情从开始准备到过程实施，最终总结成果的全过程。而这样的劳动过程是学生最喜欢的学习方式，通过和老师同学一起分发树苗，到合作挖出树坑，再到移入树苗和填土，这其中要注意把树苗扶正，让小数可以直直的长高长大，这些实际的经历都会让学生们印象深刻，从而认识到劳动的辛劳，体会到各行各业的劳动人民都在工作中付出了辛勤的劳动，而到了收获的季节，当看到自己栽种的小树不断长大，也有收获的满足感。这样在涉及之后的写作课堂或者语言训练课时，可以让学生更加准确的进行文字组织，从而说清楚事情的经过，对于写作素材的积累也达到了很好的目的。另外通过这样的植树活动，也能培养学生的环保意识，在今后的学习和生活中能形成良好的行为习惯，从小开始养成不乱扔垃圾，保护花草树木的正确思想认知，对于我国素质教育提高国民素质的理念达到积极的促进作用[2]。

四、注重学科整合，培养学生综合能力

结合素质教育以人为本的理念指导，学校教育要注重学生的全面发展，同时利用语文学科的工具性和人文性特点，不断整合各学科间的知识关联，提高学生对语文知识的理解能力。目前通过语文教材的编写可以发现，其中根据学生的年龄特点和学习水平为基础，已经融入了很多其他学科的知识层面，从而丰富学生的表象感知经验。教师在设计语文综合实践活动时，可以有效利用学科知识的促进作用，多角度启发学生展开思考，提高语文创新能力。例如在学习唐代古诗词内容时，通过对《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗的理解，可以融入美术学科的绘画知识，教师可以组织学生根据诗词内容拿起画笔进行实际绘画，体会其中蕴含的诗情画意之意境，在绘画时也能让学生亲自理解诗人在创作中赋予的景物想象力，感悟“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的文字魅力。培养学生发现语文知识的广泛性，在涉及重点知识的背诵时，可以帮助学生提高记忆效率，通过在头脑中营造画面感的方式回顾文字内容，不断总结出适合自己的学习方法。

总结

在教育环境不断优化的背景下，小学语文教学迎来了综合实践活动的创新模式，极大程度地拓展了学生的学习空间，也践行了新课改理念突出学生学习主体地位的目标。在锻炼学生实践能力的基础上，利用语文知识的包容性特点，也让语文课堂充满活力，有效提高了学生的学习积极性。教师要继续紧跟新时代的教学理念，不断追求自身进步，为语文教学的科学发展贡献力量。