基于数学问题解决经验的教学评价研究

史书言

（拉萨市城关区纳金小学，西藏 拉萨 850000）

为了提高学生解决问题的实际能力，在整个教学过程中要使用实践和理论结合的方式，提高数学知识的应用性。目前，在整个数学学习过程中，不仅要加大学生数学成果的检测，还需要在实际教学课程改革过程中意识到解决实际问题的重要性，在帮助学生掌握综合性数学知识的基础之上，提出多元化的解决问题方式，让更多的学生热爱数学。尤其是在新课程标准背景下，我们要对数学教学中存在的问题进行全方位的探究，使得教学效果达到举一反三的作用。这样才能充分发挥新课程标准教材的效用，改变传统的教材模式，使得新课堂焕发光彩。

一、基于数学问题解决经验的教学评价中存在的问题

（一）评价意识薄弱

传统的教学评价强调评价学生的学习成果，即以学习成绩作为评价学生的主要参考依据。在课程改革的过程中，虽然教师的评价观念不断转变，开始注重对学生学习过程的评价，但是受传统的教学评价观念的影响，教师的评价意识相对薄弱，评价观念相对落后，仍是以考试成绩作为评价的主要方式，对于如何在数学课堂中正确运用评价更是知之甚少。因此，要转变教学评价观念，就要先了解什么是教学评价，怎么进行有效的教学评价，而不是让教学评价流于形式。

（二）课堂教学方式缺乏多样性

数学的教学过程中，教师的教学方式缺乏多样性，会导致学生思考问题存在一定的局限性，不利于学生发散性思维的培养。数学是一门思维逻辑性很强的学科，一题多解，如果学生无法进行有广度和深度的思考，思想狭隘，那么学生很有可能无法找到问题的最优解，或者无法求得问题的解。解决问题的教学，就是为了让学生消化所学的知识，能够将其很好地嵌套在具体的学习和生活问题当中。教学方式多样性的匮乏，使得学生的解题方向窄，思维发散性受到严重的制约。同时，由于深受传统观念的影响，很多教师仍然重视学生应试技能的培养，只是为了求得正确的解题结果而解题，学生缺乏知识的综合性运用，长此以往，使得学生解决问题的思路增加单一化。

二、基于数学问题解决经验的教学评价改革策略分析

（一）基于数学问题解决经验，合理设置教学评价标准

小学数学教学的重要目标是推动学生共性及个性共同的发展，这里所提到的共性指的是教师要运用恰当的教育策略与教学方法从整体上提升教学质量；个性指的是教师在关注教学质量整体提高的同时，也要关注学生个性化发展的进度，注意结合学生个体需求与兴趣爱好设计教育方案，改进教学计划。

基于数学问题解决经验的教学评价标准，必须着重对学生的数学问题解决能力设定全面化的评价指标，具体体现在：观察学生的解题过程，关注学生解题当中的细节；认真聆听学生针对数学解题方法的讨论，听取学生在解题当中提出的创新性方法，评估其中体现的创新性思维；批改学生完成的作业、测验及试卷，了解学生完成常规学习任务的情况；分析学生数学解题心得体会及考试心得。通过提出明确的评价指标，教师可以更好地指引学生投入数学解题过程中，实现规范化和有效性的数学解题，进而培养学生的良好解题习惯，促进学生解题能力的提升。

（二）转变教师的评价观念，提升教师的教学评价能力

教师对待教学评价的态度和观念是教学评价功能得以有效发挥的前提。要想做好教学评价，先要清楚教学评价的功能是为了促进教师更好地教和学生更好地学，是为了促进教师和学生的共同发展。科学合理地运用多种方式去考查学生的发展，由传统的只注重学生的学习结果向注重学生的学习过程与学习结果相结合转变。教师在平时的数学课堂中，应该关注学生对数学的学习热情和学习态度，以及学生在解题过程中所表现出来的探究能力、合作能力、问题解决能力、创新意识等。这些都可以作为教师进行教学评价的内容。

（三）以学生为根本，教师的课堂教学评价要有爱心

数学是每个学生的必修课程，即使是在时代发展极其快速的今天，数学的重要性也不言而喻。在小学数学教学中结合陶行知生活教育理念，将数学真正融入“爱心”，无疑是教育事业良好的发展趋势，由于很多数学板块的教学内容，在生活中的实际运用程度高。

三、基于数学问题解决经验改进教学评价的必要性

数学是一门以实践应用为核心的学科，小学数学教学的目的是让学生利用课上所学知识和获得的技能解决生活中的实际问题，进而培养学生的知识应用意识和解决问题的能力，提升学生数学综合素养。从中我们可以看出，解决数学问题在小学数学教学过程中占据的重要地位，这也为改革数学教学方案指出了方向。在问题解决的整个进程中，求解出数学问题的正确答案，并非问题解决的终结，而在此基础之上，还需要教师对解决问题的过程及结果进行全方位的点评。

总之，只有掌握了对数学课堂下的正确课堂科学评价，才能更好地掌握课堂学好知识，老师要多让学生形成独立思考的能力，同时也要具备把思考的问题转换出来和大家一起探讨，做到多让学生表现自己，让他们自信，同时老师也要多鼓励关爱学生，不管问题对错都应该遵循先鼓励后纠正的方法，让学生能够自信大胆的勇于探索知识，而老师则是要关注同学们的思维活性，让每个同学都要参与进课堂，参与课堂科学评价才是我们的最终目的。