浅议小学美术阶段现代国画技巧的策略

邵银霞

江苏省南通市城中小学，江苏 南通 226001

从小学阶段开展现代国画的教学，不仅从最基础的教学过程中响应开展精神文明教育的需求，同时在某种程度上有助于促进学生的思维格局发散和创造能力提高。更为关键的是，从小学阶段抓起，有利于将国画教育这一高雅艺术带进普通群众的生活中，为国画教育的普及和发展奠定群众基础。

一、小学美术现阶段开展现代国画教学的必要性

小学美术教学活动中，中国画有相当突出的占比。根据教育大纲的规划和要求，在小学阶段开展国画相关教学，在老师的指导下开展水墨游戏的组织引导教学，鼓励学生在课上自由的涂抹，任意构图，逐渐过渡到调色和结构的教学，目的是通过游戏教学使学生对国画产生学习的兴趣，进而开展后续的相关教学工作。从对国画的游戏教育，到后期的有规划有节奏的教学，不仅符合教学大纲的教学目标，还能促进学生动手能力的提高，通过对颜色和结构的调配和构建，提高学生的动手能力和审美能力。

小学阶段开设现代国画的相关教学，有利于学生增加对中国传统文化的了解，增加学生的民族文化认同感和自豪感。通过国画教学，也能够丰富学生的课堂教学生活，将学生从数学和语文的枯燥教学中解救出来，调剂学生课堂氛围。小学美术阶段专门开设现代国画的教学，使我国优秀的民族传统文化和现代教学相结合，能够使得学生去认识和了解国画，开拓国画传承路径。

二、小学美术阶段现代国画教学现状

课程标准、核心素养必须抓，将小学美术阶段开展现代国画教育纳入教学大纲，明确国画课程的标准和核心素养，为小学国画教学的开展提出了具体的目标，同时也带来了挑战。

（一）现代国画教育师资力量短缺是开展国画教学的最大掣肘

就现实的教学水平而言，小学美术老师并不是所有的小学都能完善配备的，在某些西部地区或教学师资水平跟不上的欠发达地区，学校师资力量不够健全，满足不了当今社会的需求。在中东部发达地区，这个目标也不尽然能全部实现，国画教育开展的历史稍短，即并不能保证有专业的美术教师，也不能保证该老师可进行专业的国画技巧教学。国画的专业性比其他语文、数学等常设专业程度高，难度大，对老师的要求更高。

（二）课堂教学以临摹为主，学生的积极性较低

学生的总体数量多，教师只有一人，受现实情况的制约，无法开展一对一或者一对几的高质量教学，往往采用老师在讲台上一笔一划的给同学们演示教学，学生在座位上临摹，跟着老师的节奏一笔一划的开展绘画，老师的授课结束了，学生的临摹时间也结束。作品是在老师的教导下完成的，甚至都不能说美，一样没有学生的创意，没有灵魂，时间久了导致学生的学习积极性降低。

（三）学校和家长对国画的投资力度不足

在教学的初步，国画教学水平整体上不去，学校和教育方面对国画教学的资金投入不足，有关国画教学的基础设施跟不上，学生没有专门的国画绘画教室和设备。家长对国画知之甚少，就算学校明确通知学生会有相关专业教学的通知，家长对小学美术的认知仅存在与纸笔相关的教学状态，因此不愿为学生提供更多的物质和资金投入。

例如，以人教版教材四年级的《色彩的冷暖》一课为例，学生在课堂上的学习，需要配备的画笔和水彩，用来体会色彩给人带来不同的视觉感受。在家长不支持，学校教育投资又不能满足为每一位学生提供配套的教学工具时，学生的教学感受将会大打折扣。学校基础设施跟不上，家长对国画教学存在偏颇，导致国画相关教学的基础不配备，加上学生的临摹学习兴致较低，小学阶段开展国画教学的难度相当大。

三、小学美术阶段现代国画技巧提高的相关策略

（一）好的老师对学生的成长和教育将会起到至关重要的作用

开展国画教学的前提就是要引进专门的人才。国家教育部门可以根据国画教学培育大量的订单式人才，专门开展相关教学，毕业后至少有五年时间留在基层开展美术国画教学。人才配备齐全，国画的教育传承才能有序的开展和进行。在教学中用专业的知识和教学方法来引导学生开展国画教学。

（二）引导学生自主进行绘画，提高学生学习国画积极性

在开展国画教学时，应尽量避免临摹式的填鸭教学，开发学生的积极性，让学生自主的进行国画的相关学习和绘画。在进行小学三年级的《水墨游戏》教学时，要结合学生的认知水平、联合教学策略和方法，为学生的游戏开展创设详细的教学计划，引导学生开展国画学习。教学开展之前，为了让学生对国画有初步的认识和了解，老师可以播放水墨画的电影、电视短剧。

例如，以《小蝌蚪找妈妈》之类的动画片为例，让学生在观看动画片的时候增加对水墨画的直接感官。看完后可以采用问答的方式让学生对短剧的观看有更深的了解，比如设置你们喜欢这种动画片吗，这种动画片有趣吗，跟你们之前看的动画片有什么区别吗之类的问题对学生展开询问，通过问题的回答让学生对水墨画有一个基础的了解。在进行《水墨游戏》的教学时，可以让同学们自主的进行水墨画的探索，按照之前学习的点、线、面教学步骤，用毛笔自主的进行绘制，先不着急对学生的握笔手势和用笔的姿态进行纠正，让学生们像初次接触铅笔一样自主的进行绘制，喜欢什么方式就用什么方式。也不用过分纠结对墨的浓度和淡雅、焦灼等进行指导，笔墨旁边放上一盆清水，让学生自己进行调制，老师在旁边维持下秩序，指点下学生的绘制就可以了。采用游戏的方式让学生对基础的水墨画绘制有了初步的了解和体验，再跟着老师的教导一步一步的开展正确国画的学习，学会用笔，根据作画的需求学会去调制或浓或淡的水墨。

（三）增加学校教育投资和家长对国画教育的了解

知识的增加和了解不是凭空而来的，每一个知识点的增加都需要一个学习的过程。学校在经过实际的国画教学或者对别人先进经验的学习之后才能对自己有一个更高层次的了解。增加家长对国画的了解，让家长对国画教育有一个基本的认识，才能扭转家长的错误意识，为学生的国画教育增加投入。

例如，以对家长的国画宣传教育为例，为了提高家长对国画的了解，老师可以在进行家长会的过程中穿插国画的相关知识和现象普及。播放与国画相关的宣传片段，在其中穿插学生进行国画教育的教学图片和学生自主进行绘画和获得奖励的片段，让家长对国画教育有初步的认识。为了孩子的成长和发展，绝大多数父母都不会吝惜投资。学校基本设施的完善和家长对学生开展国画教育的增加，为学生开展国画教学奠定良好的物质基础。

四、结语

在进行小学美术的国画教学时，学校和家长的投入是基础，拥有好的国画老师会对学生国画技巧的提高有着至关重要的作用，引导学生自主的进行国画绘制，引发学生绘画兴趣，让学生积极主动的投入到国画教育中。在教学过程中不断探索国画教学，寓教于乐，提高学生的现代国画绘制技巧，让学生在学习的过程中感受到国画艺术的魅力，提高学生的审美能力和文化素养，做优秀传统文化的传承人。