高校思政教育与心理健康教育融合的有效性探究

◎郑晓伟

在高校学生学习与发展中，思政教育与心理健康教育发挥的作用不同。思政教育的开展，能够实现对学生道德素质的培养；心理健康教育的开展，能够实现对身心健康的培养。从此种角度来看，高校重视思政教育与心理健康教育的融合，对于促进高校学生全面发展具有重要的作用。为此，本研究展开的探讨具有一定的现实价值。

一、高校思政教育与心理健康融合原则分析

高校在融合思政教育与心理健康时，需要遵循相应的原则。一方面，遵循因材施教原则。高校学生的生活背景、环境等不同，其学习与理解能力也存在差异。因而，在二者融合中需要结合学生的实际情况，通过因材施教的方式提高融合教学效率。另一方面，遵循互动性原则。在教育教学中，教师与学生彼此间的互动是极为有必要的，通过有效的互动，教师可及时掌握学生的心理动态，为二者融合奠定基础。

二、高校思政教育与心理健康教育融合的有效措施

（一）完善机制以构建稳定融合环境

在融合高校思政教育与心理健康教育过程中，需要完善相关机制，为二者的融合提供比较稳定的环境。首先，完善管理机制。在此期间，相关教育部门可积极邀请各个高校领导，通过会议讨论的方式，引导各高校根据自身实际情况各抒己见，以会议深入交流探讨的方式，总结出行之有效的管理机制。其次，完善经费保障机制。在思政教育与心理健康教育融合时，不可避免需要大量的资金，用于对二者融合的支撑。为此，高校财务部门要结合高校思政教育与心理健康教育融合的实际情况，对融合预算进行评估，从而确定在二者融合中的投入额，申请拨款。政府相关部门和高校要结合申请额度和对预算的分析，提供相对充足的经费。最后，完善评估体系。在教学发展中，教学效果的评估是比较关键的。在建立评估相关指标时，高校可结合思政教育、心理健康教育的规律，将其作为评估指标构建的依据，确保教学效果评价的科学性。通过对以上制度和体系的构建，为思政教育与心理健康融合提供依据。

（二）加强对教学内容与目标的融合

高校思政教育与心理健康融合时，要重视对教学内容与目标的融合。从某种角度来讲，心理健康教育一般更加倾向培养学生身心健康；思想政治教育一般更加倾向培养学生的三观。通过对教学内容与目标的分析，二者的联系比较密切。对高校学生进行教学时，要从教学内容层面上促使思政教育与心理健康的融合，使学生的身心健康与三 观培养相互协调，实现共同发展，以此促进高校学生的全面发展。在对高校学生开展思政教育时，要结合学生的实际心理特征，融入理论教学知识，注意理论与实践的结合，通过理论知识实现对实际生活事件的理解。通过此种方式，使高校学生现实生活与思政教育更加密切，能够极大程度上凸显出教学效果。在对高校学生开展心理健康教育时，要重视对学生的心理疏导，并在疏导时积极融合思政教育内容，促使二者共同发展。

（三）进一步创新教育教学方法

在高校教育中，无论是思政教育还是心理健康教育，其教育途径、教育方法等都不尽相同。促进二者融合的教学中，要积极借鉴彼此的优势，摒弃各自的不足。针对高校思政教育的传统教学手段，积极利用先进的教学理念。具体来讲，可通过对心理学理论的借鉴，积极、主动地掌握学生心理活动，使高校思政教育者能够把握学生的心理动态。从而，从学生的实际情况出发，为学生制定合理的教学方案，提高教学效率。此外，高校教师在教育期间，要充分重视与学生之间的沟通，从较为全面的角度掌握学生的心理诉求，为学生创造相对和谐与民主学习氛围。心理健康教育期间，也要积极引荐与思政教育相关的事件，实现对心理健康知识的普及，培养学生良好的心理素质。

三、结语

近些年来，各大高校都开始融合思政教育与心理健康教育。二者的融合，实际上是相互渗透与作用，在高校教学工作中寻找到新的融合点，方可充分提高教学的有效性。本文在研究中，分别从完善机制以构建稳定融合环境、加强对教学内容与目标的融合、进一步创新教育教学方法等方面，提出高校思政教育与心理健康教育融合措施。期望在本次研究下，能够为日后促进思政教育与心理健康教育的融合发展，提供建议。