大学生评奖评优工作的困境及路径优化

◎方娜

学生评奖评优工作承载着激励学生成长，引领高校学生树立正确价值观的重要作用，是高校立德树人根本任务发挥的重要路径。评选结果肯定了高校学生的成绩，但在评选过程中不乏存在各种问题，如评奖评优工作体系不规范、参评人员缺乏公平性、在评奖评优过程中有着过强的“马太效应”等，这一系列问题使表彰失去了原本的意义，影响了评奖评优工作的公平公正。因此，学校应该制定相应的指标体系、建立监督制度、避免“马太效应”的出现，使评奖评优工作制度导向和引领作用发挥极致。

一、大学生评奖评优工作的现实困境

目前在校大学生对评奖评优工作制度的公平性和合理性产生了或多或少的质疑，制度的确立及工作的落实中暴露出来的种种缺陷不能使受评同学心悦诚服，评价指标量化不清，过度重视学习成绩、评价手段等方面的问题甚至使此制度在校园里产生了一定的负面效应。本研究通过整理分析，发现高校在评选过程中，出现评奖工作体系不规范、不完善，评奖参评人员缺乏一定的公平性，评奖评优过程出现过强的“马太效应”为首的三个主要问题。

（一）评奖评优规则不完善

评奖评优机制具有长效和导向性，其本质就是为了激励和引导学生不断发展和前进。但现阶段部分高校在评奖评优机制中出现诸多问题，主要体现在以下方面。

首先，评选缺乏量化指标。评奖评优组织者没有制订具体的评奖评优标准或细则，缺乏定量分析，评价指标模糊，只有定性地描述，如XX大学本科学生综合素质成绩由学习成绩、基本素养、素质拓展三方面构成，但并未量化此三要素。这些问题导致评选指标缺少严密性，影响评选结果的准确性。

其次，考评内容偏重问题。现阶段有部分高校存在评分内容出现“一边倒”现象，如某校本科生综合素质考评内容分为四个方面，思想道德素质、专业文化素质、实践创新素质、身体心理素质，每一个方面都占有一定的比例，此框架较为合理。但专业文化素质占学生综合素质考评高达70%而思想道德素质仅占15%。出现过度重视学习成绩，从而忽视了人的综合性和全面性，违背了教育方针。

最后，评奖评优规则问题。评奖评优“重结果、轻过程”而对生活中品行优异的同学并未得到肯定。另外，过度看重成绩也易引起学生不择手段地去要求代考、购买论文、甚至考试作弊，使学生形成错误的价值观。无论是重结果（终结性）评价还是引发学生的品德素养问题，这都失去了评奖评优这一奖励机制的原本意义，各高校应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，全面培养学生德智体美全面发展。

（二）评奖评优过程不透明

公正作为重要的社会主义核心价值观，对构建和谐社会，实现中国梦有着重大作用。大部分学生对评选的制度、过程等方面感受到不公平，从其自身来说可能会影响学习、工作的积极性，从整体而言也会影响其对学校的认同感。因此，评奖结果不公正不仅对那些日常表现优异的学生打击极大，而且影响学院的风气，进一步影响校风，所以评奖评优的公平性不容小觑。

其一，在评选过程中参评分值及标准的确定，有利于评审工作的顺利开展，存在少数参评老师对各部分分值、标准不清楚，而是通过学生的考试成绩确定其他方面的分值。有的同学抓住这一特点，刻意跟教师亲近或者送礼从而影响评分结果，因此学生的人际关系和考试成绩成为评奖成功与否的关键点。

其二，评选过程中评选老师应该做到公平、公正、公开。但在评选过程中少数高校参评人员存在一定有失公允的做法，有的老师在评定过程中，搞暗箱操作，不能做到三公。还有一些老师和学生干部在传达文件精神时，随意隐瞒关键环节，只是照顾一些突出学生，过程缺失，导致学生存在众多意见。各高校内部老师与学生所存在的亲属关系，也不乏有通过这层关系从而影响评委的评判，有违回避原则，从而影响评选的公平公正。归纳为评奖过程过于感性评价，缺少理性评价，评奖结果可想而知。

（三）评选中存在“马太效应”

有部分高校，其评选标准较为完善，但在评选过程中依旧出现“马太效应”的现象。罗伯特·莫顿将“马太效应”归纳为：任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，从而有更多的机会取得更大的成功和进步。一方面，高校中少数专业学生成绩好轻而易举地获得各种荣誉以及奖学金，而多数同学因专业成绩平平而无缘任何奖项，渐渐地便形成了成绩斐然的人便各方面奖励奖项都遥遥领先，成绩差强人意的同学只能充当旁观者。另一方面，长期担任班干部的同学，利用自己的利益圈，在评选过程中采取一些非法手段，从中获利影响评选结果。由此可见，优秀的学生便越来越优秀，资历欠缺、成绩平平的学生便止步不前，毫无锻炼的机会与前进的动力。

对于专业成绩一般但刻苦学习、热爱生活和品德优良的孩子来说，这无疑是一种打击，他们逐步忽视自己身上的闪光点，从而对自己做出否定，这种现象成为大部分高校评定综合素质的终局。

二、大学生评奖评优工作的优化路径

当今世界正处于百年未有之大变局，青年群体的发展趋向在一定程度上也决定着中国在世界格局中的未来走向。高校评奖评优工作的开展对于学生来说至关重要，本研究认为高校应该制定严格的指标体系，在评选过程中建立监督制度、成立专门陪审员，激励学生、正确对待评价结果以及优化评奖评优工作。

（一）更新学生评奖评优理念，完善相关规则制度

评奖评优制度的建立和完善是整个工作有序开展的根本保障，只有通过有效的制度建设，评奖评优工作才能更加规范和公平，实现对学生的诚信教育。因此，科学与严密的评奖评优制度的建立，是实现评选结果公开透明的先决。接下来将从评奖指标不明确、评奖宣传不到位、评奖手段不合理这些主要问题出发，提出相应的解决对策。

从评奖指标来讲，指标必须细化、量化。如确定综合素质由哪些类别构成，并明确各类别占比。严密、科学地制定综合素质成绩的构成与细则，使评奖制度更加完善，评奖结果更加公正。

从评奖宣传来讲，加大评奖评优前后两期宣传。前期宣传：每位同学人手一份《学生手册》，并实行线上考试，刊发综合测评以及各类评奖评优文件，辅导员和班干部下发相关文件通知等方式使学生对评奖评优的流程和制度建立一个初步的认识，让学生在评奖评优的前中后期无形中也扮演“把关人”的角色，行使“把关人”的权利和义务。从而促使大家积极进取，营造了一个良好的学习氛围。后期宣传：展示学生的成长与进步，展现着学生的风采，鼓励并激励着各位学生。

从评奖手段来讲，评价过于终结化，仅注重专业成绩，并未重视学生全面发展，因此评奖手段应采用过程性评价。过程性评价更有利于全面客观地评价学生，使评选结果更加具有综合性，在过程性评价中应以学生品德修养为基础，因为品德评价是人才培养的重要导向维度，不能忽视，更不可或缺，贯彻落实素质教育方针，促进学生的全面健康发展。

（二）建立评奖评优监督制度，成立专门的评审团

评选老师了解评分细则是建立与健全评审团的基础，了解奖励制度实施程序，了解评奖评优的程序包括发布关于评奖评优的通知，内容包含奖励的种类、名额的分配、各项奖项的要求与限制，上报材料的要求等，熟知相应的程序，掌握评分细则，有益于评审工作的顺利开展。

评审老师在评审过程应公正无私，对待学生一视同仁、不偏不颇，严格按照评分标准进行客观、严密、准确的评奖评优。严格剔除那些与学生有亲属关系或者其他关系的评委老师，从而最大化减少因裙带关系或其他关系对评奖评优结果所造成的影响，最大限度地实现评奖评优的公正性。

建立严密的监督制度。一方面，严格选用评审老师，成立专门的评审团。一方面，通过建立专门评审老师档案，并实时进行评估检查，确定评审老师的素养、修养及水平。另一方面，充分发挥学生群体“主人公”作用，在评选过程中学生群体实行全过程监督。通过实行多层次的监督，评选过程确切地做到公开、透明、严谨。

（三）设立日常综合鼓励奖项，弱化“马太效应”

高校奖项设置形式过于单一且关联性较强，应实现全面覆盖。如一些“优等生”尽管成绩好，但在许多方面未必都强于“中等生”“后进生”。“后进生”虽然成绩差些，但他们在劳动、体育、守纪、尊师等方面的表现往往并不比“优等生”差。教师应正视他们的优点，肯定他们的成绩，使之不断发扬光大。因此，为充分认识到学生个体发展的特点，应鼓励更多的学生参与其中。

其一，从高校奖项设立出发，奖项的设立应从促进人的全面发展为出发点。可增设自强之星、学习之星、文明之星、文体之星、全能之星等，每人每次只能获得一个奖项，从而有效地避免优秀学生对所有奖项的垄断。其二，从班级选举学生干部出发。为有效避免班干部之间产生的利益圈，应加强班级学生干部的流动，若班级班干部固定化，班干部之间易产生利益圈，从而产生“马太效应”。因此，各高校，应该定期更换班干部，鼓励更多的学生积极参与。其三，从树立学生良好心态角度出发，鼓励更多的同学积极进取，不因为落选而否定自己，培养积极向上的态度，树立见贤思齐的学习方法。

总之，“马太效应”对高校评奖评优的影响是无法避免的，各高校如何扬长避短才是解决问题的关键。为有效降低“马太效应”在高校评奖评优的负面影响，应将科学规范性、公平公正性落实到评奖评优的方方面面、前前后后，使评奖评优的作用发挥到实处，真正助力文明校园的建设。

三、结语

评奖评优是 高校教育管理重要支柱，但当前部分高校出现了评奖评优规则不完善、过程不透明、存在过强的“马太效应”等问题，导致大学生评奖评优工作陷于困境。对此，高校应该结合实际情况，不断改进完善大学生评奖评优的工作程序，力求做到评奖评优工作的制度化、公正化、科学化。让学生在评奖评优的过程中不断提升自己的专业素养、综合素质，养成良好的学习习惯、生活作风、工作态度等，从而健康成长成才。