大数据时代大学英语教师职业素养提升路径

侯吉歌

（陕西国际商贸学院，陕西 西安 712046）

在大数据时代，大学英语教师职业发展面临挑战，在实际的教学工作需要不断完善自身综合能力，以满足自身发展和学生成长的需求。大学英语教师要重视职业素养的提升，掌握信息技术能力，创新教学模式，做好科研工作，培养自身终身学习意识，有助于提高教师的可持续发展。

一、大学英语教师必备的职业素养

高校英语教师是教育的领路人，必须具备一定的职业素养，才能更好地保证教学质量，为学生的学习和生活做好榜样。

（一）信息素养

信息技术改变着大学英语教学模式和学生的学习模式，如今英语课程已经实现了多媒体教学、线上教学等，丰富了教学的内容，因此教师应该具备一定的信息素养，以满足教学的顺利实施。大学英语教师通过运用现代信息技术，改善了传统教学模式，有助于培养学生的创新思维，进而展开有效的教学活动。大学英语教师需要具备更广泛的技术能力，在教学过程中可以很好地辅助教学实际，利用大数据分析技术获得更多学生的情况，有助于更好的调节教学内容和进度，符合当代大学生的学习需求。

（二）教学素养

大学英语教师在完成教学任务中，教学素养是非常重要的一部分，教师需要具有更综合的教学能力，可以对教学中遇到的问题应对自如。英语教师需要对教学内容掌握熟识，并且不断钻研英语语法、词汇等内容，强化自身的英语功底，及时总结教学实践经验。英语教师需要具备创新的教学思维模式，以适应时代变化对教学的需求，大学英语教师还要对先进的教学理念和模式有所掌握，养成良好的教学习惯。大学英语教师在不断学习高效率先进教学方法过程中，不断实现了自我教学能力的提升，进而提高教学质量。

（三）科研素养

教学和科研通常是相互的关系，大学英语教师应该树立科研意识，不断发扬科研精神，进而保证教学工作的优化发展。大学英语教师应该重视科研素养的提升，有助于更好的引导实际教学工作，更深入的改善教学方法和内容，实现教学方法和能力的突破。大学英语教师单纯依靠语言知识还是不够的，要将科研融入教学中，实现科研任务的同时促进了教师全面提升和发展。

（四）师德素养

师德是对我国教师最根本的素养要求，教师的道德规范直接影响着学生和校风，在教育教学过程中树立良好的师德尤为重要。大学英语教师必须确立社会主义核心价值观，严格规范自身的行为和思想，还要具有较高的职业道德素养，做好学生的榜样，改善师生之间的关系。大学英语教师更应该充分尊重学生，给予学生更多的肯定，让每位学生能够对学习英语更加有信心。

二、大数据时代大学英语教师职业素养发展面临的挑战

在大数据时代环境下，大学英语教师自身职业素养面临各种挑战，在实际教学活动中不仅对知识认知作出更高的要求，还要求教师具备更全面的教学应对能力。

（一）大数据知识方面的挑战

教育形式随着大数据的融入而变化，大学英语教学的环境、教学设计、时空变化等都逐渐由传统的理念经验转化为以数据支撑的行为科学。这对当代英语教师的职业发展带来挑战，教师需要具备一定的数据操作技术，才能在教学实践中发挥信息技术的优势作用，进一步完成教学任务。若大学英语教师自身技术素养不足，也就无法优化教学内容，不能很好地将网络技术与教师实际相融合，无法满足大数据化教学的需求。

（二）教师职能转变的挑战

在大数据环境下，大学英语教师的职能和角色发生着变化，不再是传统的以教材为主实施教学，还有来自各个渠道的教学资源。大部分学生会通过网络搜索需要学习的内容资源，在这种网络学习模式下，教师课堂所教的内容就不再是独一无二的了，因此教师的教学资源的权威性也面对着挑战。大数据环境下，英语教师需要突破传统教学模式，为学生营造更有个性化的教学环境，才能真正地吸引学生提升他们的学习兴趣，完善教学效果。大学英语教师要引导学生学会制订学习计划，培养学生的学习主动性，激发学生自身潜能，进一步实施有效的教学引导。

（三）学生主体变化带来的挑战

在大数据时代下，教师还面临学生主体变化的挑战，大学生的个性化逐渐突出，且新生的英语基础也普遍较高。就现在的教育结构来看，高中时期英语教学标准几乎与大学相同，学生在高中时期掌握的英语基础已经比较完善，也就为大学英语教师的教学实际带来压力。大学英语教师需要在大学生个性化发展阶段，根据课程需求创新教学模式和内容，为学生提供个性化的教学服务。大学英语教师需要结合大数据分析功能，对学生的学习情况和需求有所了解，进而实施更有针对性的教学活动。

三、大数据时代大学英语教师职业素养提升路径

在大数据时代大学英语教师要重视职业素养的提升，积极面对教育教学工作中的问题，提升创新思维意识，促进自身职业可持续发展。大学英语教师要强化自身职业素养，在教学实际中帮助学生树立终身学习的意识，进而保证了教学的真正目的。

（一）大学英语教师需要加强信息素养

在大数据时代环境下，大学英语教师首先应该与时俱进地提升自身信息素养，不仅是保证教学理念的现代化，还能够满足学生的学习需求。信息素养可以说是大学英语教师提升教学质量的重要条件，也是促进教师自我发展的关键，因此教师必须不断强化信息素养。大学英语教师要想创新教学模式，需要将大数据技术应用于教学实践中，丰富教学的内容，利用网络平台搜索相关教学资源。在《大学英语课程教学要求》中鼓励教师要积极将现代化信息技术应用于教学实际中，充分发挥信息技术的教育优势，促进大学英语教学模式的创新发展。大学英语教师需要在教学实际中不断总结经验，提升自身的信息素养，才能在教学课程中可以灵活运用信息化手段，改善教学效果。

（二）加强实践能力和教育行动研究能力

在现代化教育形势下，大学英语教师必须具备更强的教育实践能力，在教学中能够不断完善和加强问题解决的能力。大学英语教师可以利用大数据分析技术，更全面地分析教学中需要解决的问题，进而积极开展教育行动研究，促进教学水平的提升。大学英语教师在课堂上，需要具备总结反思的基本习惯，结合教学效果进一步改善教学的目的、方法等，有效地发挥教育行动研究的作用，达到英语教学目的。大学英语教师重视行动研究的深入性，可有效辅助教学实际工作的实施，进而形成良性循环，提升教师的教学反思和总结，进而促进教师自身专业化的有效发展。在大数据环境下，大学英语教师需要及时转变教学模式和内容，利用翻转课堂、慕课等模式实施教学，实现了教学模式的创新发展，也能提高英语教学效率。

（三）提高教学评估能力

大数据技术与大学英语教学的结合应用中，英语教师创新教学评估模式，利用大数据技术充分形成网络评估模式，更加重视评价的全面性。利用网络平台实施教学评估，形成性评估对于学生的评估层面比较广，也有助于提升学生的学习积极性和进度，督促学生不断优化自身薄弱环节。当代大学生通常对学习具有个性化要求，英语教师要提升教学评估能力，在大数据技术的有效应用下，应该建立更加多元化、个性的评估模式，以满足学生发展的更多需求。

（四）具备较强的终身学习能力

大学英语教师在大数据时代环境中，需要不断建立创新和学习意识，才能促进教学和职业发展的可持续发展。大学英语教师应该积极掌握信息技术应用优势，在自身职业素养发展中充分借助先进技术，优化自身的教学综合能力，养成终身学习的习惯。尤其在大数据时代环境下，大学英语教师需要随时获取信息资源，并能够科学合理地进行筛选教学资源，教师要摒弃传统教学思想，提高自身的先进教学模式的学习能力。大学英语教师的终身学习能力，是大数据时代的教育需求，教师要具备对数字化技术的终身学习能力，促进教师自身职业素养的长远发展。

综上所述，大学英语教师在大数据时代更需要提升职业素养，建立不断学习和创新思维的积极心态，才能改善自身不足，实现职业素养的有效提高。当今时代大学教师应该转变传统教学理念，积极提升自身的综合职业素养，不仅要为自身发展提供保障，还能够提升大学英语课程教学质量，促进教师和学生的共同进步。