人工智能时代小学阶段师生有效交流的策略初探

◎杨蜀宁

人工智能时代下，师生交流要依托信息技术进行，主张信息技术和师生交流之间的深度融合，提高师生交流与信息产品运用的有效性，保证师生之间能够智能化与便捷化的交流，体现新时期下师生关系发展与时俱进性。师生交流中，教师作为交流主体，不只是面对面交流的教师，还扮演着社交网络体系中的网络教师身份，表现出交流的多元主体化特征，如何依托人工智能时代的发展趋势，强化小学阶段师生之间有效交流，具体如下。

一、人工智能时代向师生交流的基本特征

其一，沟通目标是形成信息素养。人工智能环境下，教学目标应注重师生信息素养的培养。借助信息技术的优势，充分对师生信息意识以及知识能力进行培养，满足信息化发展需求。

其二，交流方式是融合信息技术。结合人工智能时代，小学阶段的师生交流存在着融合性，也就是交流和技术之间的融合。师生交流与技术的融合不只是交流方式的创新，还能够克服师生交流的局限性，教师利用信息技术把讲课声音识别为文字，时效性地呈现在学生面前。

其三，交流内容是兼顾闲暇交流。和学习交流不同，师生之间的有效交流体现充实现实生活方面，要求对师生的体验进行丰富化处理。在交流过程中，学生借助社交软件与教师进行交流，增进师生之间的情感。学生登录直播平台，和平台上的教师进行交流与网络活动，拓展学生知识面。学生与智能机器人教师交流，使得闲暇生活更加具备趣味性。在交流过程中，学生借助社交软件与教师进行交流，增进师生之间的情感。学生登录直播平台，和平台上的教师进行交流与网络活动，拓展学生知识面。学生与智能机器人教师交流，使得闲暇生活更加具备趣味性。

二、人工智能时代下保证小学师生交流有效性的对策

（一）营造良好的交流语境

信息技术给师生交流带来便捷条件，与此同时可能出现传播伦理示范的情况。因此，在小学阶段师生交流过程中，应巧妙地创设良好交流语境。首先把权利和义务结合起来，在交流期间，师生之间具备平等与自由的交流权利，师生要贯彻信息伦理实时传播义务；其次结合自由与自律理念，人工智能时代赋予师生之间的言论交流一定自由性，此种言论不可以滥用，也就是说在师生言论自由的过程中应体现自律性；最后是结合尊重与批判原则，尊重是师生交流的基础原则，师生对彼此的尊重不是无条件肯定，针对不当言论，师生要保持批判的态度，由此更好地形成师生关系。

（二）创造双师型发展条件

在师生交流有效性的建设中，小学教师应该及时创新双师型发展条件，不仅是学生和教师之间面对面交流，还要依托信息技术得到个性化辅导的“教师”帮助。首先是融合人类教师和人工智能教师，人工智能教师开展部分教学任务，动态研究师生交流生成的信息数据，给教师进行交流决策提供真切依据；其次是结合人类教师与网络教师，在小学阶段的课堂教学中，教师可以采取网络直播的模式，保证师生交流存在时效性，现实生活中教师要更多的对学生进行情绪引导；最后是结合网络教师与人工智能教师，作用在课外师生交流过程，提高小学生学习效率。

（三）注重师生交流的精准化管理

人工智能时代下，虚拟化与多元化的交流给师生之间带来不确定性影响因素。小学学校要保证信息化背景向师生交流的精准化管理，减少师生交流中信息技术运用的风险。对于交流主体，实行多方参与的模式，号召政府单位、企业单位、学校单位与家长等多个主体加入教学管理中。对于交流方案，一方面对交流主题给予充分的自由，另一方面体现政府的监督管理职能，思考资源配置过程中市场具备的协调功效，促使交流主体之间的监督和举报有效进行，确保师生交流体系健康运作。针对交流规则，把重点放在信息产品的开发方面，确切完善市场准入规则，优化网络交流的执法机制，对网络交流中存在的违法行为进行打击，为师生交流提供健康环境。

三、结语

综上所述，人工智能环境中，小学阶段的师生交流表现出智能化与自主化发展倾向，学校管理者要高度关注人工智能环境下信息技术的优势，调动教师工作积极性，尽可能地完整师生交流体系，全面管理师生交流现象，以学生为中心启迪学生思维，加深学生对课堂知识点的了解与掌握，由此带动新课改教学进程。