高职院校辅导员职业能力提升与发展策略探析

◎张馨尹

在教育深化改革背景下，高职院校的规模逐渐扩大，不但录取学生的数量增多，而且高素质教师的数量也随之增多，其中辅导员占据较大比例，对学生的综合培养具有重要意义。然而从实际教学情况来看，所获得的教学效果尚未达到预期效果，主要影响因素之一是辅导员的综合能力，其职业技能水平有待提高，在学生管理方面存在不足之处。基于此，当下重要研究课题是如何提高辅导员的职业能力，提高教学质量与管理水平，将学生培养为高素质人才，使其成为社会主义接班人，促进日后的综合发展。

一、高职院校辅导员职业能力提升与发展的意义

辅导员职业能力对高职院校而言具有重要作用，主要包括以下几点：

第一，可以明确学生思想教育方向，符合时代的发展规律。在现代社会发展中，高职院校成为培养人才的重要基地之一，而辅导员肩负着管理人员与教师的双重职责，其能力素质与价值追求对培养学生的综合素养具有重要影响，在思想教育工作中，辅导员的教育观念起到决定性作用，肩负着教育的使命，应当以培养可靠接班人和社会主义建设者为教育目标，符合时代发展的需求。

第二，可以寻找教育的新途径，建立新机制。通过提高自身的专业能力，辅导员可以深化研究教育的本质，打破当下发展的局限性。

第三，可以使队伍建设高度上升到更高层次，明确发展的新思路。辅导员应当坚持立德树人的教育观念，不断深入与完善理论体系，在提高职业能力的基础上，使队伍思想建设上升到另一个高度，更加深刻理解高职院校的教育事业，从而扩展新的发展渠道。

第四，可以完善考评机制、管理机制、选拔机制。辅导员应当不断总结实际工作中的经验，为制定考核机制提供重要基础与保障，根据高职院校的实际情况，增强政策文件的专业性与精准性，使职业能力培养形成较为完善的模型，有利于挖掘更多的教育渠道，进一步完善各种考评机制，为高职院校的管理奠定坚实基础。

第五，可以全面贯彻十九届四中全会精神。在开展主题教育活动的过程中，辅导员应当牢记使命和不忘初心、培养学生的综合实践能力，使其获得更加全面的发展。

二、高职院校辅导员职业能力提升与发展的现状

从高职院校的教学情况来看，部分辅导员的职业能力有待提升，目前陷入了发展困境，主要包括以下几点：第一，对职业发展缺乏明确规划，导致陷入后劲不足的窘境。第二，在专业化发展方面有待提高，其中包括教学水平与管理水平，对管理班级具有重要作用。第三，在建设专业化队伍过程中，辅导员遇到了职业发展的瓶颈期，主要原因是缺乏竞争意识，尚未完全落实准入标准，在行业体制方面具有一定不足之处，导致对自身职业的认同感处于较低水平，职业精神较为淡薄。目前存在的教学困境主要包括服务工作、管理工作、学生教育等方面，难以科学调整个人提升与管理工作之间的关系。第四，在思政教育中陷入了教学方面的困境，主要原因是辅导员的职业能力有待提高，然而由于背景文化不同，能力水平存在较大的差距，其中部分人没有深刻认识中国革命精神、民族传统文化国家大事、世界格局等，导致以生为本的教学观念较为淡薄。

三、高职院校辅导员职业能力提升与发展的优化策略

（一）明确职业发展规划

在现代社会发展中，人才是竞争的基础，通过加强人才培养力度，可以增强国家的国际竞争力，全面建设小康社会，为社会主义的发展贡献力量，对实现民族复兴具有促进作用。对于高职院校而言，应当从全面发展角度，不断探讨辅导员职业能力的培养方法，为贯彻执行党的十九届四中全会与十九大精神提供坚实基础，使其体会到教育大会的精神，以立德树人为发展方向，从新的发展角度探讨教育工作，分析教学策略的可行性，从发展角度来看，辅导员需要分析当下的研究现状，认清工作现实，提高执业能力标准，对职业功能与工作特征进行总结与规划，探索培养学生综合发展的渠道与方法。

在培养辅导员的职业能力过程中，需要进行职业角色定位，从职业能力体系分析中可知，人格动机系统、工作业务能力、思想政治标准构成了职业能力体系，作为辅导员应当具有良好的业务能力，以及较高的思想政治素养，为教育理想而奋斗。从另一个角度而言，职业能力主要由三部分组成，分别是行业基本能力、岗业专业能力、职业核心能力，且相互之间具有正三角形的结构特点，都是影响辅导员职业能力的重要因素。

此外，辅导员需要明确工作职责，在《能力标准》中明确指出，其职业能力培养应当从三方面入手，分别为核心专业能力、通用职业能力、思想道德品质，在日常生活中，辅导员应当提高行政事务能力、综合能力、专业能力、通用能力，同时可以将能力培养看作为金字塔模型，其中位于最高层的是研究能力，要求辅导员具有创新精神，通过自身的创造力与想象力，充分挖掘教育的新途径。位于中层的是专业能力，可以为学生提供最专业的教学与管理，使其专心投入学习，防止浪费过多精力在生活中的琐事上。位于最底层的是基本能力，并没有过多要求，只要具备基本的道德素养与精神品质，就可以胜任本职工作，由此可见，辅导员应当明确未来发展方向，深刻认识到各项能力培养的重要性，以金字塔顶端为主要目标，不断提高自身的职业能力。辅导员的日常工作与专业教学相比更加具有烦琐性，若是缺乏合理规划，将会使管理质量大打折扣，因此，辅导员应当深刻认识到自身能力，明确职业发展方向，制定不同时期的工作目标，有利于规范化日常的教学，从而提高管理效率。

（二）提高辅导员的专业技能

高职院校具有较高的专业性与职业性，辅导员应当对学生进行针对性培养，对其专业能力具有较高要求，因此，需要在日常工作中不断学习，例如，利用网络查找教辅资料或旁听专业课等，充分挖掘对学生辅导的细节，若是拥有实践条件，还可以参加本校组织的活动，使其丰富教学经验，遇到问题时保持镇定，从容 解决教学方面的问题，从而提高管理水平。辅导员应当分析职业能力的内涵与意义，掌握基础概念，其职业能力具有4个特点，分别是发展持续性、内容延展性、行为导向性、现实关照性。同时，影响职业能力构成的主要因素包括5点，分别是媒介素养素质、业务能力素质、职业情感素质、道德品质素质、思想政治素质，以上皆是辅导员应当具备的综合素养，对高职院校的管理具有重要意义。

从独立院校的角度探讨培养核心能力的方法，主要从以下几点入手：第一，从两方面进行探索与升级，一方面是提高知识技能，而另一方面是保持良好的职业情感态度，实现双重提升。第二，提高自身的专业性，掌握作为辅导员的基本技能，为培养学生的综合能力提供有力保障。第三，坚持育人的教学理念，提高创新能力与实践能力，促进教学的可持续发展。第四，重视日常专业知识培训，不断学习新的教学理念与管理理念，不但可以扩展知识视野，可以有利于职业能力的提升。第五，提倡因材施教，组织各种比赛活动，为辅导员提供沟通交流的平台，可以更好地弘扬国家传统文化。

（三）建立完善的工作机制

高职院校需要建立完善的工作机制与选拔机制，为辅导员提供发展的平台，使其提高自身的专业素养，增强对本职工作的认同感与自豪感。在完善工作体制的过程中，高职院校可以从以下方面入手：建立职业准入制度，优化选聘方法，提高选聘标准，严格审查录用程序，对审核资格进行全面调查与分析，确保具有较高的职业素养与丰富的理论知识，可以胜任辅导员的岗位；从多角度优化培训方法与内容，完善转岗晋升、自我发展、入职培训等流程，提高辅导员的整体管理水平与教学水平；建立单独培养考核，主要用于优化职称评定和考核内容，促进辅导员的职业发展。此外，高职院校应当完善绩效制度，合理规划行政管理人员、专业教师、辅导员的薪资待遇，制定相应的选拔晋升制度，同时，需要关心辅导员的教学情况与生活情况，了解管理中遇到的困难，给予一定帮助，使其感受到人文关怀，实现“感情留人，待遇留人”，增强管理的稳定性。

四、结语

综上所述，作为高职院校的辅导员，肩负着为国家培养优秀人才的重要使命，其职业能力与综合管理具有积极作用，应当在日常工作中，明确规划职业发展，增强对自身职业的认同感，不断学习教学理念，改进教学方法与管理策略，同时，可以深入研究与分析核心能力建设，使其具有良好的核心能力要素，提高核心能力与职业能力。