新时期高校学生思政教育管理新模式分析

欧贞香

贵阳学院，贵州 贵阳 550005

与以往的高校教育管理方式相比，新式的管理手段主要提倡“以学生为中心”展开教学、管理工作，课堂“教”与“学”的方式越来越呈多元化特征，从某种意义上对高校的思政课堂创新提供了良好的氛围。同时，多元化的教育管理方式有利于降低教学压力，可促进师生情感的沟通。“互联网+”时代背景下，信息技术被广泛地应用于高校课堂，例如：微课、慕课的普及已赢得了广大师生的一致好评。相关思政老师有效地运用多媒体技术，探索新的思政教育管理方式，极大地促进了新时期我国高校思政教育的发展。以下就“十分钟微思政”模式加以详细论述。

通过治疗靶点数据库（TTD，https://db.idrblab. org/ttd/）、Drugbank（https://www.drugbank.ca/）、DisGeNET（http://www.disgenet.org/web/DisGeNET/ menu/home）对AD相关的基因进行筛选，将钩藤散预测的相关靶点网络映射到AD相关靶点网络中，2个网络中重叠的基因即被认为是钩藤散中药成分治疗AD的作用靶点。

一、增强管理观念

为了切实地提升高校学生的创新思维与思政品质，相关教师应根据当前学生的实际状况及时代发展要求，树立新的思政教育管理理念，为日常的思政教学管理工作提供导向。伴随社会日新月异的发展，大学生的思辨力得到大幅度提高，思政老师唯有对管理理念进行相应地调整，方可满足目前大学生思政学习的实际需求，且有效的调动学生课堂学习兴趣。在正确意识支配下，高校教师认真地践行相关“思政”改革的施行方案，将教师思政、学生思政、学科思政、课程思政、环境思政有机地结合在一起，帮助学生树立正确的信念，提升课堂教学管理效果。

二、明确管理目标

新时期，高校思政教学改革中，相关的思政老师应坚持“以学生为主体”的工作思想，根据学生的实际，设定教育管理目标，有效地增强思政教育管理的实效性，彰显新的教育管理模式的优点。第一，思政老师和党委、团委组织加强有效地交流，从人本管理的视角出发，强化高校思政教育主体的亲和力，抑制学生对思政工作的不良情绪。第二，明确我国的发展方向，构建积极的舆论阵营，在全过程育人的框架下，切实做好思政教育与管理工作。第三，相关教师还需调查学生关于“10 分钟微思政”系列活动的评价，展开问卷调查，系统地了解学生对思政课堂的真实需求，制定传统教育与新媒体教学相结合的方案，为高校思政管理模式的创新打下基础。第四，高校领导结合思政师生的评价考核结果，强化对思政教育管理模式的调整，促进思政教育工作顺利地开展。

三、优化管理模式

第一，建立“三进一融”的导师制。职业导师在高校思政教学管理工作中起到不可或缺的指导作用，为第一课堂、第二课堂的有机结合提供良机，有利于更好地培养综合素质较高的大学生。第二，思政老师需要积极地强化与学生的交流，了解其对当前思政教育改革的看法，不仅可以强化学生的信心，而且还有利于提升思政教学管理模式的效果。为了达成“理论+实践”的双重教育的目标，相关老师根据最新的社会热点开展小组讨论，将学生划分不同的讨论小组，在此期间，各组成员均积极地发表言论，提出相应的建议，促进思政教育管理工作模式的优化。第三，推行多元化的教学管理模式。为了适应时代发展要求，高校思政老师应充分地发挥学生的主体地位，引导学生在课堂上主动将自己的观点表达出来，激发他们思政学习热情。例如：在讲“马克思主义原理”时，思政老师可创设问题情景，引导学生展开思考，并积极地参加课堂的知识讨论活动。第四，实行小组管理模式。教师在课堂教学中，把学生划分小组，每组选派一位组长，赋予其管理权，不仅降低了老师课堂管理负担，而且锻炼了大学生的管理能力。

四、健全管理机制

“互联网+”时代下，高校的思政老师纷纷地利用各种高新技术与网络平台，制定短小精焊的微视频，展开教学活动，传播新的思政知识，为学生带来了足够的交流、思考时间，有利于培养其辨析能力。优化高校的思政课堂结构，可促进学生综合能力的发展。第一，完善机制，协同发展。相关教师参照《“十分钟微思政”系列教育活动的实施方案》，制定具有可行性的教育管理保障机制。秉承“立德树人”的思想，提高思政工作水平。提升高校教学管理机制的科学化、实效性。第二，完善体系，认真落实。现阶段，APP 管理模式在高校的普及与推广，将其应用到思政教学管理工作中，极大地提高了管理效率，更好地维护了课堂秩序。APP 模式对随机点名、在线签到、出勤抽查等均给予了有利支持，促进思政教育管理模式的优化。具体而言，高校的职业导师、学管干部、辅导员三者形成合力，为“课间十分钟”微思政模式的开展提供保障。在此期间，老师和学生彼此建立的良性的关系，强化了二者的有效沟通，教师可真实地了解、记录学生的思想动态，进一步提高思政教学管理水平。

再例如，在课堂教学中笔者每天指定一名学生做五分钟的英语演讲。演讲者最后环节要邀请听众对演讲评价。为避免评价的随意性，笔者根据中考英语口语评分标准拟出演讲的评分标准，包括演讲内容、演讲形式、语言的准确性、流利度、语音语调是否优美、好词好句运用是否恰当、演讲者的表现力和与听众的互动能力等的评价。教师在整个过程中起到引导、调控和做最后总评的作用。经过长期训练，学生能够学会依据评分标准给演讲者打分，并且给出合理建议。此外，评价标准内化成学生的自评标准，他们在同伴评价之中也能够主动反思和调控自己，无形中进行了多次“自我评价”。

五、结束语

总之，新时期，我国社会经济的发展日益加快，在社会主义核心价值观的指导下，加强高校思政教育管理模式的创新探索具有重要意义。相关教师应对此保持高度重视，根据学生实际，有效地推行“十分钟微思政”教学，提高思政工作质量。