深度学习——基于核心素养的小学语文教学

（湖南省岳阳市平江县梅仙学区大洲中心小学，湖南 岳阳 414500）

小学语文是小学阶段的基本学科，小学语文教学可以使学生的语言掌握能力得到提升，为学生今后的学习打下基础。在现阶段的教育背景之下，基于核心素养的小学语文教学成为了教师关注的重点，对小学生语文核心素养进行培养以及提升是一个长期的过程，需要教师对现阶段小学生的学习状态有全面掌握，从而实现深度教学，提升小学生语文综合水平。

一、语文核心素养的内涵浅析

在现阶段素质教育的背景之下，提升学生的核心素养成为了主要教学目标，这对学生今后的学习以及生活都会有很大的帮助。对于语文核心素养来说，其主要表现在两个方面，即知识和能力。知识主要是指基本的语文知识，以小学语文教材所涉及到的内容为主；能力是指学生的自主创新能力以及自主学习能力。想要加强学生的语文核心素养，应该注意对学生的学习能力以及创新能力进行培养，使得学生在学到语文知识的同时，养成自主探索的习惯。同时，语文核心素养还强调学生自身要有较强的语言构建能力以及逻辑思维能力，这样可以使学生的语文综合水平得到提升。对于语文核心素养中的基础知识来说，其主要包括掌握生字、生词，以及句式和修辞手法，从而使学生能够自主的进行连贯、准确的语言表达，使得句子之间的相互衔接更加顺畅。小学语文教学的一个重要目的就是为了树立起小学生正确的价值观体系，从而使小学生的人格得到健全以及完善，并且促使小学生更加热爱中华传统文化。在现阶段素质教育背景之下，对学生语文核心素养进行提升是非常有必要的，可以有效起到促进学生今后学习以及发展的作用。

二、基于核心素养下小学语文教学途径探析

（一）进一步优化小学语文核心素养教学方式

在现阶段我国小学语文教学过程中，很多教师已经意识到了对学生语文核心素养进行培养以及提升的重要性，但是一部分教师往往由于教师方式的选择缺乏准确性，使得最终的课堂教学效果并不理想，没有实现预先设定的教学目标。教师是教学活动的组织者，同时也是引导者，教师在展开语文课堂教学活动的时候，要注意对学生的主观学习意识进行激发，从而起到促进学生自主创新的作用。为了更好的实现这一连教学目标，对教学形式的选择是非常重要的。教师要对课堂教学模式进行优化，培养学生发现问题以及探索问题的能力，从而更好的实现对学生语文核心素养的培养。

例如，教师在讲述《难忘的泼水节》一课的时候，可以引导学生进行自主学习，将小学生分成不同的小组，向学生提问问题：“泼水节是傣族的民俗特色，同学们还知道那些少数民族比较有特色的民俗活动呢？”教师要让学生通过小组的形式来对问题进行探讨分析。

但是由于小学生年龄较小生活经验以及阅历都较为有限，教师要对学生进行适当引导，利用多媒体设备向学生展示一些其他少数民族的传统节日，以图片搭配文字的形式展示苗族踩花山节、纳西族三朵节、毛南族分龙节以及彝族祭火节等等。教师还要利用图片或者幻灯片的方式对过节时相应的民俗活动进行展示，从而扩展学生的认知面。如，苗族在过踩花山节的时候，男男女女会身着苗族传统服饰盛装出行，在花山场寻找自己的亲戚朋友。在具有苗族特色的花杆下许多青年男女会聚集在一起跳舞、吹芦笙。而踩花山节的意义也是为了给年轻男女或是小孩提供交流和认识的机会，促进友谊。

（二）提升学生语言体系构建以及应用的能力

在展开小学语文教学过程中，教师要根据不同年龄阶段的学生制定不同的教学目标，对于小学生来说，教师应该将培养学生语言体系运用能力当作第一教学目标。小学生的语文基本核心素养是建立在基础知识以及能力上的，在这一阶段对学生语言能力进行培养是非常重要的，通过语文教学来提升学生的生字、生词、符号、修辞等基本内容的掌握程度，这样可以使学生语文综合水平得到提升，同时也为学生今后的语文学习打下了基础。对于一、二、三年级的学生来说，语文教学应该以提升其口头语言表达能力为主，书面语言表达能力为辅，从而使学生的语文基础更加牢固；对于四年级往上的学生来说，教师应该注重对其书面语言的表达能力进行培养以及提升，从而使学生形成更加完善的语言结构体系。

（三）创设与实际生活相关联的教学情境

对于小学语文课堂教学来说，情境创设是经常应用的一种教学方式，其与现阶段小学生的学习状态以及性格特点较为符合。加强对学生核心素养的培养，就应该结合我们现实生活中的实际情况来展开课堂教学活动，从而使学生可以将课堂上学习的知识灵活运用到生活中。例如，教师在讲解《荷叶圆圆》一课的时候，教师可以通过多媒体设备来创设教学情境，让学生观看与荷叶有关的图片或者视频，从而使学生的审美情趣得到激发。观看之后，教师要鼓励学生举手回答自己对荷叶形态的认知，运用自己的语言来对荷叶进行描述。当提问几个学生之后，教师要让学生尝试自己动手绘画一些简单的荷叶组合，引导学生在绘画的过程中融入自己的感想，按照自己对荷叶的认知来对其进行描绘，这样也使得学生手脑并用的能力得到了培养。

结束语

总之，在现阶段素质教育全面实行的背景之下，小学语文教育应该将提升学生语文核心素养作为主要教育方向，在教学活动展开的过程中要对学生的主体地位进行体现，提升学生语文基础知识以及技能的掌握程度。小学阶段的学生自主学习能力较差，教师应该对学生的自主学习意识进行针对性培养，这是提升学生实践学习能力以及创新能力的前提基础。这样也可以有效起到提升学生核心素养的作用，同时也提升了小学语文的综合教学质量。