新课改下初中音乐教学方法的创新与实践

◎黄旺声

一、在初中音乐课堂教学中营造轻松气氛，激发学生学习积极性

初中音乐教学以美育为主导，美育工作始终需要一种和谐、自主、宽松等轻松的氛围与环境，而在音乐课堂教学中，良好的美育氛围与环境对提高教学效率具有重要作用。例如：在给学生讲解课文时，不要上来就放音乐，然后让学生欣赏、学唱，这种传统的教学方法只教给学生这首音乐的旋律，其他的不知道。如，我们教授歌曲《幸福快车》时，老师就应该在课上先问学生：平时有什么烦恼，有什么不如意，有没有不快乐的感觉，什么是你最快乐的事，给你一个实现愿望的机会，你想要什么等等。再以此曲为背景音乐，让学生在音乐的渲染下思考与探索，每一位同学都能畅所欲言，营造一种和谐、轻松的课堂气氛。当学生的神经完全放松时，就放这首歌，把整堂课引入正题，同时和同学们带着各自的感受一起欣赏。许多同学会用轻快优美的旋律哼唱，唱完之后就可以组织学生表演了，个人或几个人轮流在台上表演舞蹈，或“群魔乱舞”或“一枝独秀”，所有的动作都是学生们自己临时编好的，同学间或同学间优美的舞姿或有趣的动作都能引起学生们的掌声、喝彩和哄笑。它是一堂完美的课堂，一堂完美的教学课，如果采用传统的教学方法，用机械的方法教学生，不一定能取得很好的效果。唯有在一种轻松愉快的气氛和环境中，才能激发学生的兴趣、积极性和持久的热情。

二、在音乐教学中运用问题情境设计方法激发学生探究兴趣

老师在设计教学环境时，对于环境的布置一定要十分重视。对音乐情境的创设，应通过实物演示、语言描述、音乐渲染和其他一些如多媒体等教学手段，力求创设出生动形象的情境，从而激发学生的学习兴趣。一位伟人曾说过，如果老师不能使学生产生高度的学习热情和兴奋状态而急切地去传授知识，换来的只是学生的冷漠态度和抗拒心理。因此，情境设计在教学中起着举足轻重的作用。例如：《众人划桨开大船》这首歌，老师就可以利用多媒体资源进行情景设计，直观地再现众人划桨的情景，所谓的“大船”是什么样子，以及歌词中的那些哲理和事实，让学生有个大概的了解，然后找些筷子让学生从一双筷子到十双筷子依次试一试，看谁的力气大，这样做就能激发学生的学习兴趣和热情。当学生热情高涨时，把问题提出来，从中学到人多力量大的道理，等学生回答完了，再把这首歌学到，会比传统的教学效果好很多。设置情景，实施游戏的情景，让同学们从中学到一些寓意和哲理，促进学生创新能力的发展和综合素质的提高是有保障的。

三、师生之间摆正位置，以求共同发展

经过新课改，学生已成为学习的主体，在这一新理念下的教学也成为师生为了共同发展而互动的过程。老师由主导性转变为导向性，不再单纯地以自己为中心，让学生跟着老师的脚步而行，而是由教师引导学生走向何方，给学生以充分的自由空间，使学生尽量不受压迫。这样才能最大限度地调动学生的学习热情和兴趣，让学生在教学中主动探究、自主学习，使学生的创新思维得到培养。讲授音乐时应使学生对歌曲的背景及作者有一个大概的了解，例如：《义勇军进行曲》时，在了解背景后，要充分体会其中的意蕴及创作的大背景，学生唱唱时，便会从心里流露出一种真挚的感情，虽然嗓音显得比较稚嫩，但也掩盖不了歌声中那种不屈的精神。

四、重视音乐教学本体有机结合

我们不能忽略和淡化音乐的本体的价值和功能，毕竟一切与音乐联系的综合知识，还是由音乐而引伸的，最终必将落到音乐的语言、要素和形式上来。教师在教学实践中，要根据学习目标作出 合理的选择，重视音乐本体，以音乐为教学主线，以音乐为中心，其他只是辅助，只是一种拓展和延伸。应通过各种具体的音乐素材构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，对音乐的体验和把握应贯穿在活动的始终，实现音乐本体才是最重要的，否则，音乐课就会“偏题”和“忘本”，都应该把握一个适可而止的“度”，把音乐与其他学科有机地结合。

五、结语

初中音乐教学是以培养学生的素质和全面发展为目的，培养学生自身的创造性思维。以开放的课堂教学方式，使学生在一个愉快、轻松的气氛中学习，从而获得全面的发展。