初中生语文写作存在的问题及对策探析

徐金秀

（江西省贵溪市第九中学，江西 贵溪 335400）

一、初中生在语文写作方面存在的问题

具体而言，初中生在语文写作方面存在的问题如下：首先来说，学生没有掌握写作的技巧。各个年龄段学生的作文，有写得精彩的，也有一板一眼平淡无奇的，然而大部分学生的作文都是生拼硬凑凑出来的。总的来说，没有哪一个班作文写得好的学生能够超过半数的。对于作文教学，有的教师伤透了脑筋，明明写作规则、如何润色等写作知识都已经教给学生了，学生面对新的作文题，还是一脸的茫然。多数学生还是仿写别人的作文，结构不变，把时间、人物、地点等要素变一下而已。其次，学生没有积累写作素材。在进行写作时，大部分学生都是采用东拼西凑的办法，自己因为没有写作素材而无法写出一篇好文章。比如，读一篇高年级学生的作文，完全读不出高年级的味道，更让人烦恼的是，高年级学生的作文里还总是出现低年级时读过的作文书里的“扶老奶奶过马路”“妈妈背起生病的我去医院看病”这些已经被写滥的内容，完全没有自己真实生活的内容。最后，学生作文错词、病句严重。有的学生即使能写出几段话出来，也只是如平时与别人闲聊一般，寥寥几句满是错字、错词以及病句的叙述。没有精心地安排内容的主次、详略，也没有用任何的修饰，一定意义上说，不是学生不会用，是没有意识去用。因此，很多初中生在进行写作时都难以写出高质量的作文。这不仅对他们的学习成绩有所影响，还会影响他们今后的发展。毕竟写作能力也能体现出一个人的语文知识水平以及语文素养。因此，教师在进行教学时如何提升初中生的语文写作能力显得至关重要。

二、提升初中生语文写作能力的具体策略

（一）培养学生语言构建和运用能力

提升学生的语文写作能力，首先就需要教师对学生语言构建和运用能力进行培养。首先，教师要着重培养学生主动在生活和学习中建构和运用语言。语言建构与运用包括三方面：一是语言的积累和建构；二是语言的表达和交流；三是语言的梳理和整合。教师要在了解本班 学情的基础上，充分运用教材里的任务驱动，通过任务驱动，呈现活跃的情境，让学生自然融入到语言的建构当中，从而发展言语智能和构建有“活力”的言语体系。其次，教师在教学时要渗入思维教学及以身教学的思想。教师是学生思维的领路者，要用各种各样的方式来打开学生的思维。作文教学的时候，教师要更加注重学生思维的培养，特别是逻辑思维，这样学生在写作文时思路才会清晰、有条理。最后，语文教师要积极地传承优秀的中华传统文化，拓宽文化视野，关注并参与到文化建设当中去。教师自己要对优秀传统文化有清晰的认识，高度的重视和培养一定的文化素养。教师要通过自己对传统文化的理解，去引导学生正确的关注文化和了解文化，从而进行作文的创作。培养学生热爱我国的语言文字，引领学生体会博大精深的优秀传统文化，增强学生的文化自信心，把写作教学课作为传承和弘扬中华优秀传统文化的主阵地。通过教师的教和学生的学，提升初中生语文写作能力。

（二）激励学生进行大量阅读

要想提升学生们的写作能力，教师需要激励学生进行大量的阅读，从而积累丰富的写作素材。语文是一门靠自身慢慢积累的学科，语文素养也是在一种良好的汉语文化氛围中熏陶出来的，我们想要学生具有这种素养，就必须给学生营造这样一个可以熏陶、浸染的文化环境。最简单而直接的办法就是激励学生大量阅读，从中培养学生的语感。作为语文教师，可以通过跟家长商量、沟通的方法，让家长在家督促、陪伴孩子阅读。在学校，教师可以开展阅读竞赛、阅读分享等一系列活动，相信学生往脑海中存入大量的文章之后，写作文的时候自然而然就会去提取脑海中的好词佳句了。通过积累大量的写作素材，学生们在进行写作时才能得心应手。

（三）培养学生审美能力

除了需要教师积极进行写作教学外，学生也要主动提高自己鉴赏、评价、创作美的能力，坚持正确的审美标准。审美鉴赏能力的提高是一个很长的过程，需要在学习过程中逐渐养成。所以在写作时，不能只是一味追求结果，功利心强而忽视过程，要享受过程带给我们的满足感。“言为心声”写作就是通过文字表达出自己的思想感情。当审美提升了，在老师的写作教学中才能更好地学习。因此，学生们一定要重视自己审美能力的培养，通过提升自己的审美能力，从而才能在写作中熟练运用优美的词语、句子，提升作文质量。

三、结束语

总而言之，不论是教师还是学生，都需要做出努力来提升学生们的语文写作能力。教师们可以通过培养学生语言构建和运用能力、激励学生进行大量阅读等方式来提升学生们的写作能力，学生们可以通过提升自己的审美能力、积累丰富的素材等方式来培养自己的写作能力，从而提升学习效果和质量。