浅谈小学数学审题能力培养与数学教学

刘换格

（邢台市南和区东三召乡南大召学校，河北 邢台 054400）

在教学中，经常会遇到这样的情况：“这么简单的题，我都会做呀，怎么就做错了呢？”这种情况，家长、学生和部分老师常常归结为不认真，认为是粗心、马虎惹的祸。其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程就是审题。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。

一、什么是审题

所谓审题，即了解、熟悉和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题是合理正确解题的基础，每一个问题的解决都离不开审题。审题能力是一项综合性很强的能力，它包括阅读、理解、分析和综合等多种能力，也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素。数学学科的审题就是为了正确解题而进行阅读，理解题目所涉及的数学知识，明确题给条件和要求，并试图找出条件和结论之间的关系而进行的思维活动。

二、学生审题能力薄弱的原因

（一）教师教学方面的原因

1.对学生审题习惯培养不够重视。教师总担心完不成教学任务，或担心教学内容的不完整，急匆匆地把备课时准备的内容讲完，而没有考虑学生学到了多少？

2.包办代替使学生形成依赖。课后练习除了巩固知识、反馈信息外，也有审题能力、分析能力等多种能力培养的功能，教师的包办代替，让学生失去了这种机会，学生等待教师的分析和讲解，有了依赖性。潜移默化中学生失去了思考的积极性和习惯。

（二）学生自身的原因

1.思维定势

思维定势也可称为思维惯性，是一种习惯性的思维倾向。是指学生在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式，面对问题，自然地沿着特定的思维路径，对其进行思考与处理。做题时孩子们往往没把题目看完，或看完了不加思索，按 “老印象”办事。例如：“一块面积是720 平方米的绿地，宽是9 米，现将长增加了18 米，增加后的面积是多少？”平时我们练习中出现的都是“长增加到18 米”，因此不少孩子都是照以前练习时的思路解题的，一字之差，就出现了错误。

2.懒惰心理

懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。小学生的懒惰表现尤为突出，不仅仅体现在平时的活动中，更深深地影响了思想。表现在审题上，就是遇到题目比较长的，比较难读通，难理解的，就不去思考，甚至根本不去认真读题，就随便乱写一些算式和结果。

3.忽视隐含的条件

在一些较复杂的数学问题里，有些条件往往不是那么醒目，而是以隐藏的形式存在，学生如果不能从题中分析出隐藏的条件，思维就会受阻，解题就会出问题。

4.不良的审题习惯

有的学生作题时急于求成，读题缺乏耐心、细心，经常只用眼睛扫一遍，就急于动笔了。读题时不能对题目进行正确、全面的观察分析。往往被一些表面现象所吸引，而不去认真的朗读思考。所以，解题也带有很强的盲目性。

三、教给学生有效的审题方法

（一）明白题意是前提

俗话说得好：“读书百遍，其义自见。”培养学生认真读题特别重要。它不仅是学生正确理解题意的基础，还是学生正确解决问题的根本保证。

1.按原文，读准确。训练学生先做到不添字、不漏字、不读错字。同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。行为心理学研究表明：如果一个动作连续重复90 天，就可以形成稳定的习惯。在平时的教学中，只要需要读题，一定至少要求学生读三遍，以此来强化培养学生反复读题的习惯。

2.咬文嚼字，弄清题意。就是要善于抓住阅读题、填空题、判断题、选择题中的关键字、词或句，准确理解其表达的意义。学生一旦能在读题的过程中找到重点词和关键句，并能仔细品味、认真思考，从中发现文字背后的含义，便会达到融会贯通的意境。

3.及时训练多鼓励。在教给审题方法的基础上，教师要对学生进行严格的审题训练及热情鼓励，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。

（二）悉心观察是保证

心理学认为，在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。教师必须有意识地引导学生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。

1.观察要有顺序地进行

例如，出示主题图后，学生总是杂乱无章地观察着，还有的孩子重复着别人已经回答过的数学信息。因此，在学生看例题图时要有针对性地进行引导，教给学生观察的顺序，这样学生就能按照老师的要求，有顺序地观察主题图上的景物，说出有价值的数学信息，避免出现遗漏或是重复的情况了。

2.观察要联系学生的生活经验

学生生活在信息丰富的现代化社会里，生活经验是学生学习数学的重要资源，学生的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程，是自己对生活现象的解读。数学学习离不开学生的生活经验。

（三）重视认知是基础

不同学生的认知基础大不相同，这不仅与他们的年龄有关，还与他们的生活背景有关。因此，在平常的练习中，要以学生的认知水平来读题、审题、分析题意。对于学生不理解的地方要耐心讲解，直到学生理解为止，注重学生认知水平的提高，以便学生在以后的练习中能自己解决相关的题目。

（四）及时反馈讲评是途径

作业讲评是学生获得信息反馈的重要途径。学生中的作业错误，都是由于审题的不仔细所造成的。通过作业的讲评，分析解题中造成错误的原因，有利于提高学生的审题能力。

只有审好题才能答好题，审好题是解好题的前提和关键所在。因此，要提高解题能力，就必须从学会审题开始。在教学中，必须注重培养学生审题的能力。让学生，通过科学的审题方法，学会对题目做深入细致、全面准确的审题，养成认真读题、仔细审题的良好习惯，为正确解题做好准备。