小学语文作文教学之我见

吴树清

（河北省承德市双滦区第四小学，河北 承德 067000）

作文教学是小学语文教学的难点，《义务教育语文课程标准》对学生习作提出了新的要求，写作时运用语言文字进行表达和交流，作文教学应贴近学生的实际，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历过的事情，用恰当的语言文字表达出来，如何提高小学生整体作文水平，我在多年的教学实践中进行了大胆的尝试。主要做法如下：

一、激发学生的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的状态下饶有兴趣地学习，充分调动他们学习的积极性，是小学作文的第一步。如何激发小学生习作兴趣呢？这就需要教师多搜集一些适合小学生欣赏、喜欢看的文章来读。让他们在读中感悟、领会，让学生有身临其境之感，让学生在阅读中积累素材，从而激发学生的兴趣，也能调动学生写作的灵感，能开拓写作的思路。要激发学生学写作文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，变“老师改”“为学生互评互改”，就一定能起到事半功倍的效果。作为教师，首先要鼓励学生爱学、爱思，对作文产生浓厚的兴趣，要培养学生热爱生活、乐于观察的好习惯。

二、培养观察能力，是小学生写好作文的基础

生活是写作的源泉，教师要将学生带进社会和大自然，认识社会，从而获取写作素材。我们既可以观察用语言描写出来的事物，观察还包括阅读，阅读是观察的一种特殊形式，阅读使学生不仅可以学到书本中的知识，还可以汲取思想营养，还可以积累写作材料，观察能力的培养在小学生作文教学中占据重要地位。教师要教给学生观察的方法，使其养成良好的观察习惯，如观察景物能寄情于景、情景交融，展开丰富的想象。观察人物，能抓住特征，分析思想品质，善于抓住重点，注意细节，初步养成精细的观察品质，对观察发生浓厚的兴趣，初步养成良好的习惯。培养学生观察时要告诉学生应注意的事项，要向学生提出明确而具体的任务和要求，要教给学生具体的观察方法，掌握观察方法是形成观察力的重要条件，要注意按一定的顺序进行，在观察中，要让学生的多种感官协调活动，并将观察和思考、联想、想象结合起来，提高观察效率。培养观察的习惯，要从入学之日起，就要有计划、有步骤，持之以恒地引导学生观察，把家庭、社会、自然界作为观察的内容，并引导学生坚持写观察日记

三、学好语文，积累素材

语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴、运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词、好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累使学生获益匪浅，要引导学生从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇，积累素材，提高学生语言表达能力。

勤动笔写，用好素材。有了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想的效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。

在作文教学中，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平也是很重要的。

四、培养学生修改作文的能力

著名教育家叶圣陶先生说过：“给学生批改，目的在使他们达到自己能够批改的地步”“自己能够批改了，无论写什么就比较稳定了。”“培养自己改的能力，这是终身受用的”。培养学生修改作文的能力，一般应注意激发学生精益求精的写作愿望，学生一般不懂得为什么要修改文章，他们不仅自己不修改，也不关心老师的批改，因此首先要使学生认识学会批改文章的重要性，教师可向学生介绍古今中外名人修改文章的故事，以激发他们学习的积极性，使他们认识到，作文和改文两种能力同样重要。教师应鼓励学生自己修改，凡是修改过后变好一些的作文，都应该表扬，还可以让作文改得好的学生谈谈自己改的收获和体会，也可以给修改得当的作文增加分数或等级，让学生从中看到修改作文的具体效果，体会好文章是自己改出来的，从而提高修改作文的积极性。

以上是笔者在作文教学中的一点体会，提高作文水平并非一蹴而就，它不仅需要长期的努力，他还贯穿于语文教学的全过程，教师只有指导得法，长期训练，学生的作文水平才有可能提高。只要小学生有写好作文的信心和决心，多读书、多积累，善于修改，就一定能写出好作文来。