新媒体文化对于00 后大学生思想特征与行为规律的影响及应对研究

陈军

（武汉华夏理工学院，湖北 武汉 430223）

一、新媒体分类及文化特征

（一）新媒体定义

新媒体是区别于传统媒体，如报纸、电视、通信、广播等，以数字技术为支撑，通过卫星、无线局域网、互联网等渠道导向手机、电脑、网络电视等终端，为使用者提供全天候多媒体信息服务的全新媒体。从以上定义可以知道，新媒体这一概念主要包含技术、渠道、终端、服务这四个层面，具有大容量数据存储、交互性、实时性的特征。

（二）新媒体文化特征

多元化。在新媒体文化语境中，充分允许不同层次、不同领域、不同群体的平等化交流，因此呈现出以下特点。一是文化内容多元，二是文化主体多元，个体成为互联网的节点，承载着新媒体文化的信息与意义，不受阶层、文化程度、经济水平等社会因素影响，每个人都能够成为信息传播的源头与终点，都拥有创造内容、广泛传播信息的机会，成为新媒体时代特有特征。

交互性强。新媒体交互性同样体现在两个维度，其一是个体间互动性增强，以数字技术为源头的新媒体文化中，强调个体间沟通、交流的即时性与双向性；其二是个体与信息主体之间的交互，新媒体时代打破了单向的“传播——接受”的单一关系，个体既是信息的传播与接受者，在获取复杂、海量的知识碎片改变自身认知内容的同时，也随时可能成为信息的再生产者，反作用于新媒体文化的内容输出与发展。

个性标签化。在社交网络中，个体的现实形象被主观消解，利用话语特点、图像内容等重构个体形象，突出个性。00 后热衷于二次元文化、汉服文化等，无一例外地表达了面向亚文化寻找个性，通过群体属性展现个人特性等特点。

二、00 后大学生思想特征研究

（一）思想更加早熟，缺乏自律精神。

在开放式的新媒体信息传播时代，网络媒体形式更加丰富，但在这一时期，个体的价值观、世界观与人生观都没有形成系统稳定的认识，接受不同信息会将其导向不同的方向。容易演变成为以自我为中心的个体，无理由反对权威，偏离主流思想，形成无个人追求与价值的社会人格。

（二）价值观念多元，缺乏是非判断能力

对待社会事物，00 后大学生价值观念更多元，个体交汇的网络平台，展现出强烈的娱乐性与生活性，在商业资本的介入下，新媒体文化中也有许多不好的审美文化，当前网络文化中充满着消费主义，影响了许多刚刚迈入大学的00 后学生价值观形成，容易将其导向消费至上的价值观念。同时在互联网络舆论中，因为自身生活经验与阅历的不足，00 后大学生仅仅依靠碎片式信息作为判断依据，更容易被引导，难以对一些主观言论、片面信息有着理性的认识，逐渐偏离正确的发展方向。

（三）思想活跃，富有创新性，但缺乏责任感与集体意识

密度小且内涵简单的信息增加了网络文化迅速传播的可能性，因为义务教育时接受过多传授式思想政治教育思想，许多学生对于思想教育产生了不好的情绪，鲜少有人主动了解社会事务等，缺乏作为公民应具备的基本政治素养，同时大部分学生对于集体事务较为淡薄，对于班级事件、院级活动带有强烈的个人功利性，没有认识到个人发展与集体建设之间的联系。

三、应对00 后思想政治教育的可行性措施

（一）建构新媒体时代下的网络化思想政治教育体系

新媒体时代，文化传播面向草根化和泛娱乐化发展，当前高校进行思想政治教育的普遍方式有两种，即思想政治教育课堂与以校园文化类活动为载体的主题活动。如何改变现有思想政治教育方式，把握00 后大学生思想特点与新媒体时代信息传播特征，丰富课堂理论学习趣味性与故事性，以趣味、碎片化特点呈现国家发展历程故事，激发学生兴趣；充分利用新媒体交互技术，增强师生信息互动，及时提出课堂反馈；减少文字类课堂作业，利用新媒体技术帮助学生掌握课堂知识，如拍摄有关课题的vlog 并评选、根据理论内容编撰理论故事等，从浅入深，启发个体自发学习的兴趣。

（二）搭建思想政治教育实践平台

高校辅导员从理论到实践，让学生将思想政治教育课堂上的理论问题带入社会实践中。学校可利用自身优势，搭建校社深度合作平台，链接企业、社区、公益组织为00后大学生提供社会实践岗位和场地，让学生带着问题走入社会进行劳动实践，在实践中寻找答案，丰富个人社会经验与社会认识，积极设定社会实践目标，通过多种方式进行实践展示，如图文形式、问题形式、视频形式等等；在实践中，鼓励企业、社区、公益组织带领学生深入基层，真实参与工作与劳动，充分了解基层生活、社会真实面貌。

（三）把握新媒体阵地，坚持“三全育人”

在新媒体文化视域下，高校要做到“三全育人”，必须牢牢把握新媒体阵地，实现课堂资源的有效整合，进行新媒体阵地建设时把握思想政治教育课程进程，形成课内外协同效应；同时教职工更应以身作则，营造良好温馨、明德知礼、学风良好、学术严谨的校园氛围，高校科研、教学、管理、服务各司其职，将育人融入高校各个环节中，促进显性课程与隐性课程相结合；最后教育者应革新教育理念，结合00后大学生思想特征，多以思想引导，承认其价值与个性，利用社交平台与学生多沟通，积极获取学生思想动态。