浅谈小学语文教学如何有效提升学生的写作水平

◎魏洁

在小学语文的课堂教学之中，小学生由于知识的积累不够充足，导致很多学生在写作的时候不知道该怎么写，不知道写什么，不知道怎么去把自己想要表达的意思通过文字优美地表达出来，导致作文教学一直都难以顺利进行。有的学生很喜欢写作文，可惜写的作文总是不如人意，导致写作的积极性下降，作文水平根本得不到提升，只会止步不前。教师在教学过程中作为一名引导者，在作文学习中应不断地改进教学方法和思路，帮助学生从不知道怎么写，不知道该写什么变得文思敏捷。

一、在语文教学中传授给学生写作技巧

许多精彩的文章里都会有优美的句子，那么教师的任务就是让学生领悟到作者的描写技巧。如《秋天的雨》是一篇以秋雨为线索的抒情散文，在讨论这篇课文时，我会教给学生怎样抓住事物的特征，文章运用了怎么样的修辞手法，采用了什么结构来完成的这篇文章。然后留下一节课的时间让学生根据总分总结构来写一篇作文，题目可以自拟。最后大多数学生写得都很不错，思路也很清晰，有很明显的效果，通过这样的方法让学生在写作过程中可以有章可循。审题也是写好作文的关键，审题时要做到注意理解题目的要求到底是让写什么，人还是物，记事还是写景，把这些题目的要求整理清楚，整篇文章的大概思路也就清晰了。

二、注重情感阅读，拓展写作思路

很多学生在写作时不知道该怎么写，比如题目要求写关于亲情的，学生在写作时总是不知道该如何下笔，这是由于小学生的知识储备和情感感触都不足，对于生活中的一些情感表达也不够细腻，所以老师可以在教学过程中帮助学生拓展写作的思路，发现生活中的写作素材，从而让学生能够有事可写。

比如讲到《卖火柴的小女孩》这篇文章时，文章中的童话故事情感表达既细腻又令人感动，文章讲述小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和一下，一次又一次地点燃火柴，最后，点燃了最后一根火柴，在火柴的光亮中跟着奶奶一起去了幸福的地方，这段情节让学生用一个词说一说自己的感受，学生纷纷回答说感受到文章中小女孩很悲惨，我很难过等等，接着我会提问从哪些地方看出来小女孩的命运悲惨呢？通过这样的方式让学生更好地感受文章中的思想情感，我还会在多媒体上展示大年夜热闹无比和小女孩冻死街头这两幅画面给学生一个对比，让学生的情感更好地融入故事中。

三、积累阅读素材，注重写作实践

很多好的文章里都会有优美，让人眼前一亮的语句，把它记下来，这样下次写作文的时候就可以运用。对于小学中高年级的学生来说，他们的阅读水平还没有达到很高的地步，加上自控力薄弱，很难通过学生自己去提高阅读写作能力，所以老师要不停地引导，给学生明确的目标。

教材中的内容是不够学生阅读的，为了积累阅读素材扩大阅读量，老师要给学生寻找适合本班孩子年龄特点的，符合新课标要求的课外书籍，让学生的阅读内容更加丰富，例如我会让学生在课下阅读《窗边的小豆豆》《十万个为什么》《小王子》等等书籍。阅读的积累一方面靠不停地阅读，另一方面也要把一些认为好的句子写下来，坚持写摘录笔记，时间长了，以前看过的好句子总会忘记一些，如果一边读书一边把认为精彩的句子记录下来，就不容易忘记。

综上所述，在小学语文教学中，老师要充分挖掘教材中的优秀文章，带领学生学习文章中的写作手法，通过有效的教学方法完善学生的写作能力，从而有效地提升学生的写作水平。