浅谈趣味体育教学在初中体育教学中的应用

（河北省永清县别古庄镇中学，河北 永清 065600）

一、趣味体育教学的含义及实施原则

趣味体育教学是以身体练习为基本途径，将娱乐身心、陶冶情操与身体锻炼相结合的体育活动。趣味体育教学符合学生好奇、好动的心理特征，让学生在乐中玩，乐中练，从而促进初中生身心的和谐发展。趣味体育教学能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，但也容易使学生忽视学习目标，呈现出随意性特征。为保证趣味体育教学在初中体育教学中发挥积极作用，应该遵循以下原则。

（一）教师主导性原则。教师在初中体育教学中的主导者，教师通过教学设计有意识地将教学内容与体育游戏相结合，将体育目标融合在体育游戏活动中，让学生在轻松愉快的气氛中完成自主建构和意义学习。

（二）教育性原则。趣味体育教学不同于学生日常生活中的游戏，日常生活中的游戏无论在内容和时间上都呈现出随意性的特征，没有明显的目的，但是体育游戏是有相对固定的游戏时间，在游戏内要完成相应的任务，同时，在游戏的过程中要注意对学生合作精神、纪律意识和集体主义的认识和实践。

（三）锻炼性原则。趣味体育教学中娱乐是手段，锻炼才是目的。趣味体育教学绝不仅仅是带领学生玩，而是要通过游戏对学生进行全身心的锻炼。在实践教学中许多教师为了增加课堂的活跃性，毫无选择地满足学生的兴趣，使得课堂出现无序或者重复的特征。

（四）创造性原则。游戏对学生具有重要吸引力的一个重要原因是学生能够根据自己的需求创造和改编游戏，这从同一个游戏在不同地区的游戏规则和游戏形式可以体现出来，在体育活动中，教师也要引导学生改造、创编游戏，培养学生的创造性。

二、趣味体育教学在体育教学中的应用

（一）强化教育性与趣味性的结合。在初中体育教学中应用体育游戏的时候，必须遵守教育性与趣味性的原则，为此，教师在选择教学内容的时候，不仅要注重体育游戏的教育性，还要重视体育游戏的趣味性。例如，在俯卧撑训练中，单一重复的训练必然会引发学生的厌烦情绪，如果在训练中引入竞赛机制，让学生参与到俯卧撑竞赛当中，就会显著提高学生训练的积极性与兴趣。再如，在体育课前准备活动中，呆板的跑步热身与体操动作已经完全打消了学生学习的兴趣，无法实现预期的教学效果。此时，如果引入徒手操之类的趣味性热身活动，不仅可以充分调动学生学习的热情，还可以充分活动肌肉关节与全身韧带，进而达到预期的教学效果。

（二）根据教材内容选择或者编创游戏。在初中体育教学中应用趣味体育教学的目的就是提高教学效果，所以，在体育课中选择或者编创体育游戏的时候，必须围绕教材内容展开，探讨教材和体育游戏之间的关系，选择最能体现教学内容的体育游戏。在初中体育教学中，应用体育游戏引导学生，激发学生学习体育运动的兴趣与热情，为教学内容的全面展开提供可靠依据。比如，在教学“前滚翻”这一内容的时候，教师可以出一个谜语：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”此时，学生的注意力就被集中起来了，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以加深学生对所学内容的印象，达到预期的教学目的。为此，在初中体育教学中，必须结合教学内容选择恰当的体育游戏，避免随意性，提高教学效果。

（三）契合学生年龄、性别特点选择游戏。针对初中学生而言，因为智力、体力的增加，运动技能的提升，已经可以胜任一些带有技巧或者竞争激烈的游戏。在此阶段，男生除了喜欢一些球类游戏、竞赛游戏之外，还喜欢一些惊险类游戏，因为这些游戏的刺激性较强，可以充分体现他们的机智勇敢；女生因为身体发育，生理、心理均和男生有着明显的差异，她们不喜欢对抗类游戏，更喜欢一些动作优美、带有韵律性的游戏。为此，在初中体育教学中，一定要充分结合学生的年龄、性别特点，选择一些恰当的体育游戏，因材施教，实现预期的教学效果。

三、体育趣味教学的作用

（一）利用趣味体育教学提高学生的学习兴趣。趣味体育教学就是以各类体育项目为载体的游戏活动，其具有游戏所拥有的趣味性，同时也具备基本的体育训练所有的教学性。这就决定了学生能够在体育游戏中获得充足的趣味性，同时也能够获得系统的训练，达到提高学生体育技能和身体素质的目的。因此，在初中体育教学中，教师通常使用趣味性更强的体育游戏激发学生的学习兴趣，让学生带着期待和激情进入体育教学，提高学生的主动性和积极性。

（二）利用趣味体育教学帮助学生克服心理障碍。体育教学是一种相对特殊的学科，它不同于文化类学科，也不同于艺术类学科。具体地说，体育教学需要学生通过观察形成直观的记忆，并且将相应的记忆通过身体动作去实践，最终完成训练动作，达到体育锻炼的目的。这就决定了初中体育教学具有一定的难度，需要学生建立直观的记忆，并协调自己的身体来规范动作，达到体育教学的目的。这种背景下，部分学生对初中体育教学具有畏惧等负面情绪，在教学和练习过程中没有信心，导致学生的动作缩手缩脚，始终无法达到理想的成效。通过体育游戏，教师就能够将原本具有一定难度和压力的体育训练通过游戏化的方式开展，使学生在完成游戏的过程中收获乐趣，同时达到体育训练的目的。

总之，由于现代文化需求变得越来越多样化，国家教育的课程改革不断深入，对初中体育教育教学更为重视，现在讲究的是个性化发展，教育课程就要向个性化的方向发展，把兴趣教学应用到初中体育教学中，把学生的体育课堂变为生动、活泼的教学环境。这样不仅可以增强学生的主动性，而且可以提高学生的学习兴趣，做到运动和教学两不误，更可以获得更多的知识。