浅析高中地理教学中培养学生实践能力的有效策略

（保山市龙陵县第三中学，云南 保山 678304）

一、培养学生地理实践能力的必要性

在高中地理实际教学的过程中，对学生的地理实践能力进行培养，对地理教学的知识与内容进行完善和丰富，可以增强高中地理教学内容对于学生而言的吸引力，能够促使学生积极主动地进行学习，带动学生自主学习能力、创新能力以及思维能力的有效发展。对学生的地理实践能力进行培养，还可以促使学生在进行地理实验的方案设计中，完成对数据的观察和记录，从而让学生能够对地理问题进行概括、推导和解释。另外，通过一些需要团队合作的高中地理实践活动，还可以培养学生的合作意识和团队意识。基础上述几点原因可知，对学生的地理实践能力进行培养、提升学生的地理核心素养是势在必行的。

二、高中地理教学中培养学生实践能力的有效策略

（一）联系生活资源，培养学生实践意识。培养高中生地理实践力的前提是要优化学生的实践意识，使其不满足于单纯的理论学习，而是渴望通过地理实践来满足自己更深层的认知需求。从这个角度来说，高中地理教师则要从学生熟悉的生活资源入手，展现生活中的地理现象，引导学生从直观生活过渡到抽象思维，使其尝试利用地理知识解释生活问题，由此建立理实结合观念，为培养高中生的地理实践力做好准备。

（二）引入地理案例，引导学生积极参与。地理学科本就是从人们的现实生活中提取出来的客观发展规律，且会随着人类社会与地理环境的变化不断更新与扩充学科内容。针对这一问题，高中地理教师可尝试利用地理案例组织案例探究，利用一些备受关注的新闻资料引导学生积极参与分析，使其充分利用自己的生活经验与知识结构分析案例问题，尝试自主解决问题，由此引导学生完成知识迁移，丰富学生的解题经验，从而对学生的核心素养进行培养，提升学生的地理实践能力。

（三）利用实践活动，培养学生的知识应用能力。在课堂活动中，教师要立足课本内容，制定教学方案，为高效教学活动提供理论依据。驱动学生进行课堂学习，使学生在探究过程中形成良好的学习态度与地理学习习惯。开展实践活动时，教师应根据教学目标设计实践内容，基于学生核心素养培养，对学生开展实践教学。就多年教学经验而言，应保障实践活动具有针对性，以深化学生学习，提升学生对高中地理知识的应用能力。

（四）联系生活，激发问题意识。问题意识是一种人在思维过程中所具有的问题性的心理品质，是一种促进人求知欲和探索欲的心理活动。对学生而言，进行地理实践活动的前提，必然是对某个问题或者是现场产生了疑问，因此产生了求知欲和探索欲。因此教师可以把教学的知识与内容融入到学生最为熟悉的现实生活中，并且对这些实际生活中出现的超出学生知识基础范畴的内容进行有意识的挖掘，让学生产生对知识的认知冲突，从而为地理实践活动的开展创造良好的前提条件。

（五）创设情境，调动实践热情。在地理实践当中，学生的实践热情对于最终的实践效果会产生十分重要的影响。为了让学生能够主动投入到地理实践中去，除了激发学生问题意识之外，最直接的途径就是增加实践内容的趣味性。教师可以合理地利用创新的教学手段，创设与地理实践内容有关联的教学情境，将教学内容和知识更加直观的为学生进行展示，让学生能够更加容易对知识进行理解和吸收，调动学生对地理实践的参与热情和主动性。在教学情境的辅助下，充分激发学生的实践参与热情。

（六）组织实践，强化实践能力。要提高学生的地理实践能力，最直接的途径就是引导学生参与到实践活动当中。因此，在完成知识的讲解之后，教师应及时引导学生参与到地理实践当中，这样一来，能够提高学生的知识应用能力，让学生能够对所学的地理知识学以致用，提升学生的地理实践能力。

（七）创设和谐的师生关系。师生关系和谐可以让高中地理课堂教学的氛围更为轻松诙谐，可以促使学生在课堂学习的过程中发挥自身的优点，更加积极主动地进行学习和思考。高中地理学科是与实际生活息息相关的一门学科，因此，在实际教学的过程中，应该采用现代化的课堂教学模式，实现对地理实践能力的培养。地理实践能力属于综合素质的一种，实践也是理论联系实际的一种途径。实践分为很多种，比如在上课前，教师应当对学生进行引导，让学生提前做好教学内容的预习工作。创新课堂模式也很繁多，比如在学习一些特别的地理特征时，教师可以通过多媒体播放关于地理的视频、电影等，然后与同学们共同讨论其中的地理知识和内容，引导学生主动进行思考。

（八）布置新型地理作业。教师在课堂结束后，往往会布置课后作业来巩固课堂教育的知识点，使知识点掌握得更加牢固。传统的作业形式经常会以课后题的形式出现，教师需对作业的布置形式进行创新。比如在学习人文发展章节的过程中，教师在布置作业时，可以布置开放式作业，让学生查阅自己所在城市的人文发展史，也可以研究其他城市的发展史，然后进行分析与总结，在学生完成作业的过程中，提高自身的分析能力、思考能力以及问题的发掘能力和总结能力等等。

结语：总而言之，培养高中生的地理实践力是落实地理核心素养教学的必经之路。高中地理教师一定要重视以学生为主的知识迁移与现实应用活动，尽可能让高中生自主利用地理所学解决现实问题，为高中生的长远进步与高中地理课程走向终身教育积累成功经验。