创设情境，让《道德与法治》课更加生活化

（浙江省义乌市佛堂镇第三小学，浙江 义乌 322002）

《课程标准》指出，对学生的品德教育，不能局限于课堂，教师应根据学生年龄特征和认知能力，联系学生生活实际，走出课本，走进学生生活；走进社会，拓宽教学内容，把教学融于学生生活之中，让学生在实践中提升认知，获得价值体验，实践道德标准。

一、充分整合教材资源，让《道德与法治》课生活化

《道德与法治》课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活，主动参与生活，创造生活的过程。在本课程中，儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。

比如三年级上册第四单元家是最温暖的地方，上课前，我就先让学生观察在生活中父母是怎样关爱你的，父母每天都为我们做了些什么，把他们所做的事记录在“叶子”上。让学生明白父母为我们所做的每一件事看似普通，里面都藏着对我们的爱，父母是根，子女是叶子，根深才能叶茂。父母精心呵护着我们，对我们非常了解。那我们也要爱父母，那怎么爱父母呢？首先要了解父母，通过哪些方法可以了解父母呢？我就让学生去调查，想外公外婆，爷爷奶奶，了解父母的喜好，了解了父母之后，那就需要行动。比如要为父母做点力所能及的事从而减轻父母的负担。买点父母喜欢吃的东西，点播父母喜欢听的歌曲，分享学校里的一些新鲜事。就这样通过在生活中一系列的活动，让学生懂得要爱父母，尊重父母的付出。

还有六年级上册《人大代表为人民》，我就先布置学生去采访人大代表，通过学生熟知的人和身边的事入手，帮助学生了解概念，再通过现场模拟选举，了解选举过程。这样，老师引导孩子们通过身份转化，辨析选举资格，从而明白“人民通过选举人大代表来行使权利，人大代表为人民”的深刻涵义。

二、充分挖掘社会生活中的热点问题，让《道德与法治》课生活化

随着社会的飞速发展，我国逐渐加强法治社会的建设，全面落实依法治国，建设法治社会需要从学生阶段开始进行道德与法治教育，提升学生的道德与法治意识。在小学道德与法治教学中，如何加强学生的道德与法治教育，提高学生的法治意识。这就要充分挖掘社会生活中的热点问题，让学生从真实的新闻案例中受到教育。

再比如，可以让学生观看《今日说法》法制栏目，这个栏目秉持“点滴记录中国法治进程”的理念，以“重在普法，监督执法，促进立法，服务百姓”为宗旨，全力打造“中国人的法律午餐”。多看此类节目，学生能从中受到法治教育。也可以观看《焦点访谈》、《法治专栏》等节目，从法律故事中了解如何维权。

又如，张方在淘宝上买物品，发现质量不好，要求退货退款，和店家沟通半天，但还是不退钱，置之不理。她就打淘宝热线电话，淘宝官方听取投诉后，表明会跟商家去核实。店家看到“淘宝热线”这四个字，服务态度马上就转变，迅速退款。这件事告诉我们，我们要懂得维权。通过法律故事，让学生明白从小就要学法，懂法，用法，通过法律来维护自身的权益。

三、充分利用传统风俗要素，让《道德与法治》课生活化

要充分发掘和利用各方面的资源，打破封闭的、孤立的课堂中心模式，要与传统风俗、节日庆典活动结合起来，不断扩展和深化儿童的经验和体验。中华文化博大精深，中华民族有五千年的文明史，中华传统节日宛如一幅历史文化长卷，承载着丰富的民族文化，蕴含着丰厚的人文底蕴，我们应该倡导继承和弘扬中国传统的优秀文化，让学生感受传统节日深沉而丰富的内涵，从而吸收宝贵的精神营养，让中华民族的传统美德代代相传。

2020 年是鼠年，而春节凝聚了中华民族浓厚的团结情，二者合一，我布置学生搜集鼠年的成语、谚语、俗语等，了解鼠的汉字演变；制作新颖独特的“鼠”文化手抄报；搜集整理或自己动手写一幅鼠年的春联；完成一件有关“鼠”的手工小制作；采访爷爷奶奶、爸爸妈妈、自己的小伙伴三代人，记录整理他们的春节愿望，简要写出自己的采访感受，切身体会传统文化的博大精深。

围绕春节文化的中心，由“春节·历史起源”、“春节·节日活动”、“春节·节日饮食”、“春节·历法”、“春节·传说”等主题出发，自制一本春节文化研究手册，记录自己在春节中体验与研究的历程。了解一些春节礼仪，包括春节期间的拜年、祭祀、敬酒等。与春节有关的每一点习俗，每一滴画面，每一桩故事，都让我们感受到了春节的魅力。这是我们的文化，是先人留给我们的宝贵遗产，是无法用金钱来衡量的。我们要用心去感受春节的一点一滴，不要因时代发展而淡泊了她。春节是我国传统文化的精髓，通过这些活动，让学生了解传统文化，继承我国的传统。

四、充分引导学生在认识大自然中，让《道德与法治》课生活化

苏霍姆林斯基强调孩子的知识学习应和积极地智力活动联系起来，使知识真正成为孩子精神生活的要素，成为孩子的思想内容，他提出要在大自然中发展孩子的智慧，利用大自然这本书进行品德教育。

孩子一出生就处在一定的自然环境中，他们与大自然有着一种天然的情怀，他们喜欢自然，热爱自然。在春季的认识活动中，带孩子来到大自然中，让他们感知春天是万物复苏的季节；到秋天，又带孩子们来到大自然中，让他们感受秋天丰收的景象，孩子们看到了农民伯伯、阿姨在快乐收获的情景，以及田野里的果实、庄稼，路边的野草、花朵、树木。从而让学生明白四季更替有规律，万物都有规律，人在社会中也要有规律，不能为所欲为，要守法，懂法，只有遵循道德规律才能更好地服务于自己，让自己幸福、快乐地生活。

综上所述，在《道德与法治》课教学中创设各种生活中真实的情境，充分利用各方面的资源。使《道德与法治》课从象牙塔中走出来，滋润学生的心灵，健全学生的人格。