高职院校财务管理教学改革路径探索与研究*

王恒兵

天津职业大学，天津 300410

在我国经济的迅速发展的大背景下，教育事业也在跟随不断地变革。高职院校的财务管理教学，如果不能与时代的发展脚步相契合，将会对财务管理人才的培养产生不良影响。因此，需要深入研究当前高校财务管理教学的现状中存在的不足之处，探索相关的改革路径，让财务管理的教学顺应形势的发展需要，提升财务管理的教学质量，进而推动我国高职院校财务管理的教学创新。

一、高职院校财务管理教学存在的问题

（一）师资构成不合理。很多高职院校对于财务管理专业的设置时间比较短，缺乏财务管理的专业教师。财务管理的教师构成缺乏合理性，担任金融学、会计学教学的教师同时兼任财务管理的教授工作，这些教师对于财务管理的知识并不十分专业，学生无法及时地学习到实用性强、最前沿的知识。

（二）缺乏相应的实训条件。为社会培养具有应用能力的专业人才，是高职教育的根本目标。这个目标要求高职院校的学生，具备应有的实践能力。结合教学现状来看，很多的高职院校并未设置独立的财务管理专业实训场地，学生基本上是在课堂上完成所有的教学活动。学生毕业后参与工作的时候不能顺利地完成所学财务管理知识的正迁移，学生的综合实践能力欠缺。

（三）财务管理学科课程体系不科学。财务管理类囊括的专业比较多，包括会计学、金融学、工商管理、经济管理等多门学科。很多的高职院校对于财务管理专业课程体系，设置不科学、不规范，经常是偏重于其中的某一个单科学科，并未形成财务管理科学系统的课程综合体系。

（四）偏离了专业的培养目标。当前高职院校财务管理的教学重点，基本上是以基本知识的传授与基本技能的培养为主，经常忽视学生的综合能力培养。从学生岗位职业适应能力的角度来讲，这种人才培养模式对学生的专业发展、职业道德的养成等方面，都会造成不良的影响。

二、加强高职院校财务管理教学改革的路径探索

（一）合理配置教师结构，打造高素质教师队伍

教师的职业素养要求教师要具备应有的知识素养，精深的专业知识是其中非常重要的一项，要求教师要掌握所教学科的基本知识、基本技能、基本理论、学科体系，并了解该学科最新的研究成果与研究发展动向，教师的专业水平的高低对教学质量的提高有着直接关系。因此，高职院校要注意合理配置教师结构，培养财务管理的专业性教师人才，利用校企合作的方式，为财务管理教师提供必要的条件，有顶岗任职和参与企业实践工作的机会去提升教师的专业技能，打造一支专业的高素质、高水平教师队伍。高校还可以聘请相关行业的专家或者是企业财务管理的高层，来到学校给教师与学生进行专业演讲，调动本校师生对于财务管理的学习热情，最终提升教学效果。

（二）工学结合，培养学生的实践能力

高职院校要给学生创造一定的实训条件，通过工学结合的模式，将校内模拟实训教学与校外的岗位实训培养进行有机地融合。首先，校内根据财务管理教学内容，开展组织系列ERP 沙盘模拟比赛等活动，让学生对实际经营过程中营运资金、投资、收益分配、融资等有详细的了解，并提高其分析判断与决策能力；其次，高职院校可以与企业一起制定财务管理专业人才培养方案，根据职业标准合作开发专业课程，实现教学资源的校内外共享，积极推进校外工学交替、顶岗实习等模式，为学生提供实际岗位实习训练，融合财务管理的理论知识，做到理论联系实践，学以致用。通过创造校内外实习机会，可以给学生提供充足的实践操作能力，支撑学生更加具有发展核心能力的条件，促进学生能够更具有市场就业的竞争力，同时还能增强学生的财务管理综合应用能力。

（三）综合运用多种教学手段，教学方法更加个性化

财务管理教育的重点目标之一，就是要让学生能够利用所学的财务知识，解决实际的财务问题。教师要在实际的教学中，综合运用多种教学手段，提高财务管理的教学实效。其中，案例教学法是财务管理教学中实用性比较强的一种教学方法。利用案例教学法，能够有效地提升学生的理论与实际联系能力。例如，财务管理中关于“货币时间价值与年金”这部分内容，教师可以选择房地产行业经常使用的住房公积金贷款作为案例，这样学生就会比较容易理解其中的一些难题。当然案例教学法要结合学生的理论学习程度，根据循序渐进的原则，逐步地将所学理论知识与案例进行融合，让学生能够渐渐地适应。此外，还可以结合多媒体教学、任务驱动教学法、体验式教学法等其他多种方式，并根据学生的实际情况与个体差异，因材施教，让教学方法更加具有个性化。

（四）充分利用先进教学软件，加强网络课程建设

高职院校的财务管理是一项具有复杂难度的课程，教材中的案例需要结合学生的实习，才能有效地促进学生对于知识的消化吸收。现代信息技术的普遍应用，为高等院校提供了新的技术支持。高职院校也要与时俱进，引进先进的仿真实践教学软件，借助信息技术的先进性加强网络课程建设。仿真实践教学软件的应用，打破了传统的财务管理教学受到时间、空间限制的局限，为学生的自主探究学习提供了便利。学生能够依据自身学习的实际需求，随时地利用网络平台进行学习，不但方便了学生的学习时间，同时还能在很大程度上提高学生独立处理财务业务的能力，让财务管理的实训效果提升到一个新的台阶。由于财务管理课程涉及到诸多的表格，利用多媒体网络可以随时对配套资源进行更新，增加学生的信息量，学生就不用浪费太多的时间在表格与图形的设计上。网络课程建设，可以融合相关的教学案例，整合成专业性、实用性较强的视频资料与配套测试试题。这些立体化的网络教学课程资源，可以有效地促进教学效果的提升。

（五）以市场需求为导向，完善专业课程体系

时代在进步，高职院校的财务管理教学也要追随时代的脚步，根据市场的环境变化和需求，随时调整自身的教学计划。要根据不同产业的实际特点，跟行业、区域的基础核心产业、支柱产业做好对接工作，以企业就业岗位需求作为依据，制定出符合产业政策的教学要求，不断地对教学方式与教学模式进行创新。根据企业财务管理岗位工作流程，完善财务管理理论与实践高度融合的课程体系。财务管理的课程体系，最好是根据企业财务管理岗位的工作流程进行开发与创造，并要在实践中进行试验与推广，确保其取得良好的实用效果。此外，财务管理教师还要积极督导学生考取相关的国家职业技能证书，并与职业岗位的真实需求相结合。

三、总结

综上所述，为了顺应时代发展，不断地提升高职院校学生的财务管理专业发展素质，进行相关的教学改革势在必行。作为职业教育的前沿教育基地，高职院校要对当前财务管理教学中存在的问题做出反思，通过合理配置教师结构，综合运用多种教学手段，采用工学结合的教学模式，加强网络课程建设，完善专业课程体系等措施，增强学生理论联系实践的能力，培养学生的综合应用能力，最终为社会培养出新时代出色的财务管理人才。