小组合作构建小学高效课堂的探索

何春丽

【摘要】近年来，我国加大对于小学基础教育的发展进程，已经取得了非常不错的成效，为我国基础建设贡献力量。课堂是落实小学数学教学的主要场所，向课堂要效率，提高课堂教学的实效性，进而打造高效的小学数学课堂是新课改下小学数学教学的重要目标。小组合作学习是数学教学的重要方式，为小学生搭建了施展才华的舞台。小学生在小组内可以畅所欲言，改变了小学生被动学习的状态，增强了小学生的学习动力，有效地提高了课堂教学效率。

【关键词】小组合作;小學高效课堂

引言

我国教育事业最近几年发展非常迅速，加速我国提前进入现代化科学技术发展阶段的速度。自主探究与合作沟通是数学学习的关键形式之一。合作学习为教学增添了新的活力，逐渐受到很多老师的肯定，被更多的学生所喜爱。这种学习形式不但体现了学生的主体作用以及老师的引导作用，并且激发了学生的思维活力，锻炼了学生的言语能力，提升了学生的学习水平，让老师与学生的关系变得友爱，让课堂教学逐渐有效合理。

1创设合作情境，激发合作兴趣

小学数学教师在运用小组合作学习时，需要创设一定的合作情境，利用有趣、紧张的合作情境，有效地吸引小学生的注意力，引发小学生合作学习的欲望，为小组合作学习做好心理铺垫。数学是一门抽象性比较强的学科，数学知识对于小学生而言有些晦涩难懂，小学数学教师需要因势利导，用形象、幽默的语言帮助小学生理解这些深奥、难懂的知识，为小学生营造轻松的学习情境，在欢声笑语中启迪小学生的智慧，为合作学习做好准备。小学数学教师可以为小学生创设生活化的合作情境，给小学生带来感兴趣的探索内容，使小学生在熟悉的生活情境中放松自我，施展才华，增强小学生的生活体验。小学生面对熟悉的人、事、物，更容易产生话题，在小组合作学习中才会说得有劲，听得有味，产生更多思维的碰撞，学到更多的数学知识。为了加深小学生对数学知识的理解，小学数学教师还可以通过角色扮演来创设情境，将数学问题在课堂上表演出来，让小学生在表演中感受到数学知识的存在和应用，既活跃了课堂气氛，又激发了小学生的参与热情，促使小学生主动融入小组合作。

2学会仔细聆听的习惯

刚刚步入学校的学生，由于年纪比较小，学习状态比较散漫，对自身没有约束力，完全不管教师在讲什么，也就自然不会在乎别的小朋友了，更没有办法进行沟通。所以，怎样使学生可以仔细地聆听是一个特别重要的事情。老师要教育学生聆听他人讲话时要专注，在别人讲话时不可以任意插入打断别人的发言。要是有不同的想法，也要在他人发言完毕之后才能够提出自己的观点。其次，要尽量明白他人的发言，听的过程中也要学会思考，抓住关键点，并且思考其发言是否贴合实际，是否有道理。最后，在听他人发言的过程中可以作出自身的思考，对他人的发言作出评判，在聆听他人意见的前提下，反思自身的观念。

3开展针对性学习任务

在设计学习任务时，教师要对每一个学习小组成员之间的学习水平、认知能力等方面的不同进行全面考虑，注重学习任务的层次性，让所有小组成员都能够参与到学习任务的探索，促进课堂教学的有效性。例如，在学习“图形的运动”的相关知识时，教师可以向学习小组布置学习任务：利用长方形、正方形、三角形彩纸，在平面上进行平移、旋转等运动，获得不同的图形组合，然后再计算他们的总体面积以及周长等，比较分析异同点。或者在学习“统计”的相关知识时，教师可以鼓励小组成员对全班的各个学习小组的男生、女生的不同人数进行统计，并利用表格或者的图形的形式进行展示。通过这种方式，可以强化数学课堂教学的针对性和指向性，让小组成员在任务探索过程中互相交流、互相帮助，为完成学习任务共同努力，强化课堂教学有效性。

4明确小学数学教学中小组合作学习的目标

围绕小学数学教学中的有关内容，教师可以基于小学数学教学目标，并结合小学生的实际理解能力，确定相关的合作学习目标，以目标引导学生进行数学问题的探讨。以小学数学教学中的“小数乘法”知识点为例，针对小数乘法有关内容，学生要掌握小数乘法的算法以及原理，那么教师可以结合具体的生活问题，引导学生结合生活问题来理解小数乘法的计算法则以及原理。以小学生购买铅笔计算问题为例：在商店中，一支铅笔的价格为1.5元，那么小明要买3支铅笔，而他有10块钱，可以购买3支铅笔吗？围绕这个问题，教师既考查了学生的小数乘法能力，也使学生所学的乘法知识与数学内容相结合，一定程度上提升了课程教学效果，也有效达成了数学教学的目的。在问题引导之下，学生可以互相说一说自己的计算思路，以此引导学生走进小数乘法情境中。

5引导学生采取友善的讨论态度

由于小学生年龄较小，还不具备站在他人角度上思考问题的意识，当学生之间的意见产生分歧时，由于小学生的性格特征都非常明显，持有不同意见的两个学生可能会出现争执，如果争执不休就可能影响学生之间的感情。所以，作为数学老师要时刻关注小组合作的状态，或者在安排小组合作的任务时，数学老师可以提前为学生做好铺垫：“大家一定要平和地交流哦，友好的交流态度是高效合作的前提，祝大家合作愉快。”不仅可以培养学生的合作意识，而且可以培养学生站在他人角度思考问题的习惯，也可以培养学生为他人考虑的良好品质，从而培养了学生的人格，也提升了学生的综合素养，及提升了小学数学教学的有效性。

结语

总之，在新课改下的小组合作，提高课堂教学的实效性进而打造高效的小学数学课堂是我们的重要目标。

[参考文献]

[1]李文飞.小学数学教学中小组合作学习的有效性探究[J].新课程，2019（5）.

[2]曹玮.小组合作学习法在小学数学教学中的应用分析[J].试题与研究，2021（01）.

[3]龚廷英.小学数学小组合作学习教学模式的实践[J].数学大世界（中旬），2020（8）：78.