《白马篇》中的大学生爱国主义教育

赵晨阳

摘 要：中华民族根植最深、影响最大的精神品质必然是爱国情怀，爱国思想就是我们的思想之“根”。对于大学生来说，爱国主义教育是其必修的课程之一，对公安院校的大学生来说，更是无时无刻都在进行爱国主义教育。曹植的《白马篇》是一首典型的愛国主义诗歌，塑造了一个舍家为国的英雄形象，全诗以“忠勇”为核心，让读者深刻感受到了主人公的高超技艺和英勇无畏。这与安徽公安精神——忠诚、志勇、清正、为民不谋而合，故本文试从《白马篇》一文的讲授来探讨安徽公安职业学院学生在课堂上的爱国主义教育。

关键词：

2018年5月2日，习近平在北京大学师生座谈会上的讲话时说到：“我们常讲，做人要有气节、要有人格。气节也好，人格也好，爱国是第一位的。”爱国主义是中华民族精神的核心，当前中国特色社会主义进入新时代，大学生教育必须把爱国主义教育贯穿学生学习的全过程。安徽公安职业学院作为一所专门培养人民警察的专业学校，必须更加强调爱国主义教育。当前针对学生的爱国主义教育不仅仅是在思政课上、专题讲座上，其他课程也要进行爱国主义教育，力求润物无声并根植深厚。

《白马篇》是曹植所作，也是安徽公安职业学院中文教研室所编《大学语文》中的一篇课文，其原文为：“白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，胡虏数迁移。羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！”

一、《白马篇》浅析

《白马篇》是曹植早期作品，他“极工于起调”，开篇未直接描写主人公，而是采用烘云托月的手法来描绘一匹白马装饰华美，像鸟儿一样“连翩”奔驰着，从白马的“金羁”外饰表明了主人公家境良好，而其矫健的身影可以看出他御马技术精妙，仅用这两句便使主人公的飒爽英姿已经跃然纸上。紧接着是对“勇”的描写，幽并之地自古多慷慨悲歌之士，尚武好义，一句“借问谁家子”道出主人公的来历，同时介绍了他的人生经历：为了保卫家园，他从小离家，苦练技艺，良弓日夜不离身，射出之箭络绎不绝犹如落雨。无论是左攻还是右发他总能百发百中，即便是攀跳的猿猴他也能轻易射中，奔驰的骏马他能射中马蹄。他灵敏矫捷胜过猴子，像豹螭一样勇猛彪悍，年纪轻轻便声名远扬。也正是因为他的勇猛，所以在边城军情紧急“羽檄从北来”之时，才会有他一马当先“历马登高堤”，表现出“长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑”的气概。此为其勇，仅有勇就像有血肉而无骨骼，之后便是其骨——“忠”。“弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！”主人公既然决定参军，将名字加入壮士之籍，那就已经毫不在乎自己的生命了！父母高堂他都无法顾及，更遑论妻子儿女。对于想要平定战乱、打败匈奴，为人民谋取安稳生活的他来说，战死沙场就像回家一样轻松此八句“忠”字为骨，“勇”字为肉，骨肉相和，忠勇齐见，主人公把生死置之度外，割舍父母妻子，为国卫国，捐躯赴国难，视死如归。字字千钧，全是卫国之志、爱国之情。它反映了作者生活之时的多数人的理想和愿望，且在流传过程中始终表达着世人的爱国热情，故而传唱至今。

二、与《白马篇》结合的爱国主义教育课

《白马篇》是曹植针对他当时面临的国家主要矛盾创作出的言志诗。曹植在战乱中出生、成长，长期生活在战乱之中。当时的曹植面对的是千疮百孔的中原大地，看到是“白骨露于野，千里无鸡鸣”，所以他塑造了一个武艺高超的“游侠儿”形象，描述他为国忘身、舍小家为大家，也可以说是他对于自己的要求。一代人有一代人的使命，曹植当时的使命就是使国家恢复安宁，让人民休养生息，所以他需要“捐躯赴国难”，塑造一个“忠勇”保家卫国的英雄形象。现在我们国家的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，当代大学生的使命已与之完全不同，但是爱国的核心是不变的。安徽公安职业学院的学生都是预备警官，具体到他们身上的爱国又有着不同的内涵。

大学生处于人生重要的成长阶段，是从年少到成熟、三观形成的关键时期，大一新生更是懵懂，各方面都很不成熟，但多数又自视较高，这种认知状态和心理状态令他们不能完全客观地进行道德价值判断，因此，在大学生教育工作中，引导的作用非常重要。大一新生入学时，刚离开学习压力巨大的高三生涯，对大学生活正充满好奇，若是在初期上课就严肃讲述本篇内容，讲思想感情时说本诗表达了作者对自己国家的热爱之情等等，之后落脚现实苍白地空喊口号说，要爱国，要从身边做起，做好每一件事，容易使他们觉得似乎回到了高三语文课，失去学习热情，更有可能会觉得老师所讲内容与自身并不相关，进而产生厌学情绪。故而本篇讲授的重点除了要点出诗中主人公的“忠勇”和爱国主义情怀外，还要落脚于现实，结合当前时事，令学生听后有所感悟。例如，今年年初的“新冠肺炎”战疫行动，除了医护人员之外，公安机关在抗疫之中扮演着非常重要的角色。在疫情暴发之初，民警纷纷请战，多个部门联名书写请战书，部门内每个民警都签字按手印以表决心，对于前往一线可能带来的伤害，他们毫不在乎，不在乎是否会感染病毒，也忘记了家中的父母妻儿，这是他们的忠与勇，是他们的“父母且不顾，何言子与妻”。

除了“忠勇”之外，他们还表现出了安徽公安精神中的“智勇”。疫情之中，最重要的预防感染手段之一就是减少接触，一位一线民警在执勤一段时间之后，敏锐地认识到工作中需要他们改进战术。一般来说，民警巡逻是盘查站位是三人一组，一人站最前方，引导被盘查人过来，并兼职放哨，需要时呼叫支援;一人近身盘查，最后一人是近身检查的民警始终保持正对，负责警戒，必须一直保持最好的视角和观察范围。不管三人如何走动，但都基本保持直线。但在疫情之中，此站位不能保护民警的自身安全，如何在保证工作效果的同时保护自身，需要他们基于自己所学的警务战术来改进。他提出适当拉长站位距离，站“上风位”“高位”“明处”等改进方法。以这个案例结合《白马篇》的“忠勇”爱国精神向学生讲授之后，还要强调目前他们尚不能前往一线，但可以像主人公一样苦练技艺，他是日夜不离弓箭，一身武艺出神入化，那换位到学生身上就是学好专业知识，夯实根基，才能做到像案例中的民警那样及时发现问题并作出改进，保护了人民群众的人身安全，也保护自己、保护战友，也就保护了国家利益。如若这样进行课堂教学，笔者认为会最大程度地引起学生的共鸣，并激起他们认真学习、练好专业技能的热情，因为唯有如此他们才能在工作之中更快地适应，更好更快地完成任务。他们的职业决定他们做到称职就保护了国家和人民的利益，这样的他们才将自己口中的爱国落到了实处，而不仅仅是口号。之后还可以组织学生开展讨论会，让他们分组一起讨论《白马篇》带给他们的感触和他们想到的身边的爱国行为，并选出代表发言，适时拓展引用习近平总书记说过的话：“爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家”，以加深爱国主义教育的效果。

三、小结

以爱国主义为核心的民族精神，是中华民族生生不息的血脉基因。中国共产党带领全国各族人民从站起来到富起来再到强起来，正是爱国主义教育的伟大实践。中共中央、国务院于2019年11月印发实施的《新时代爱国主义教育实施纲要》中爱国主义教育“明理、共情、弘文、力行”的四个维度，在课堂上就可以具体到把握课程内容的爱国主义丰富内涵，向学生传递其中爱国主义的真挚感情，之后引导学生把爱国精神转化为自觉行动三个方面来开展。在新时代爱国主义教育中，关键在于把学习教育成果转化为爱国报国的实际行动，这就要求我们在课堂上，不仅要熟悉教学内容，更要了解学生的思想和行业工作情况，才找到学生当前的学习、将来的工作与爱国主义教育三者之间的结合点，并将其顺理成章的结合起来，实现更好的教学效果，达到爱国主义教育的目的。

参考文献：

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