煤矿企业职教中心机电一体化专业教学存在的问题及对策研究

高娜

（平顶山天安煤业股份有限公司五矿，河南 平顶山 467000）

一、当前机电一体化专业教学存在的基本问题

随着我国进入全面深化改革攻坚时期，经济发展的转型升级，加快现代职业育发展等战略构想和改革思路。在这样的新形势下，对人才的质量目标和能力要求也提出了新的更高的要求。职业中心要落实这些要求，完成这些任务，只有通过进一步深化改革，而课程改革是职业院校最基础性的工作，在深化改革当中也发挥着指导性和引领性作用。

第一，在我国的机电一体化专业教学课程设置过程当中，对于机电的专业理论知识的学习更为偏重，而针对一体化的设备的实际情况应满足当前的发展水平和经济发展，但是目前的课程设置则忽视了其技术性人才的培养。针对于社会的发展需求，我国的机电一体化的教学，更加注重了对于课程理论，机械制造，课程理论以及机械加工理论方面的学习，对于教学自身的结构的改革却往往达不到良好的效果，无法适应市场的发展需求，因此这就需要根据学生的特点以及人才需求的发展变化进行教学改革，从而才能够适应社会的发展进步。

第二，课程设置以及我国工业技术的发展的趋势相不适应，目前基地的一体化的课程体系，主要考虑到结合电量方面的基本问题，尤其是针对于目前处在的大数据发展以及工业技术发展的过程当中，新型的工业化水平的提高，使得对于技术人才提出了更多的要求，而课程设置的发展，如果不经过改革以及结构的完善，则无法适应市场的需求。这就需要结合现代化的几点发展模式，结合国内外的相互学科的交互融合，在适应经济全球化的发展过程当中，能够培养多样化的人才模式，从而更好的满足市场的发展需求。

第三，在教师队伍发展过程当中教师与教学的水平无法实现平衡，对于市场发展的变化以及学生的理论和实践的学习，都产生了不利的影响。在目前的现代化教学水平过程当中，为了更好的实现创新型的教学，目标教师的素质能力也应该以及机电的专业模式相互适应，能够从主观与客观方面提高教师的队伍，学校则需要从这方面来加强软件和硬件的措施，才能够将教师的队伍发展提升一定的高度，以扎实的基本功能够实现教学模式的发展，从而更好的促进机电一体化教学水平的提高。

二、机电一体化专业教学改革的措施

首先，实现专业教学的教育方式的改变，在当前的机电一体化教学模式过程当中，教师往往在教学过程当中发挥着重要的作用，而学生只是针对于课程的目标来进行相互的学习，对于专业性理论加强的学习，并不能够发挥学生的学习兴趣以及积极性。因此需要针对于教学模式进行相互的改革，机电一体化专业的教育的对象进行相互的分析，针对于不同学生的特点进行交互的研究，从而能够使得教师在专业具体化教学模式过程当中，根据市场的需求以及学生的基本特点，提出相应的实训项目来进行问题的设置，能够使得课堂发挥重要的基本作用。

其次，随着时代的发展，机电一体化的教学模式应该将复杂的工程问题转化成人机交互相互对话的模式，在学习基本理论的过程当中能够熟练的操作技能，使得将理论深化到专业实训教学过程当中，提升学生的专业水平，以此适应当前经济的发展和信息化的发展模式的改变。学校结合实际可进行模块化教学，在模块化教学过程中，将培养任务分解到每个教学模块中，确定每个教学模块所应完成的任务，让学生掌握所学知识并达到相应的能力，在每个教学模块中都要安排相应的实践教学环节。在机电一体化课堂教学中逐步实现理论学习与实践的结合，注重学生基础知识学习与基础知识运用两点。

最后，在机电一体化教学模式过程当中，要改变教学方法，必须将机电一体化的专业教学和学生的实践教学相互结合起来，能够让学生积极的投入到企业的发展过程当中，将考试也逐渐变为理论实践以及采取相互结合的模式，使得学生在有限的机电专业理论学习过程当中，能够提供自己锻炼的机会，与教师积极的参与到知识的创造过程当中，在实践和实训的过程当中，实现自身能力的提升，注重实际的操作就往往对于专业基础以及教学方式都产生了积极的促进作用。因此，针对于机电一体化教学模式当中存在的基本问题，要充分考虑到学生的特点，市场的发展变化，以教学模式的改变，充分的发挥教师学校以及学生之间的相互作用，更好的促进煤炭企业过程当中机电一体化教学的发展和进步。

三、结束语

总而言之，单一化的教学模式无法适应现代工业的发展，而机电一体化的专业特点，则需要基本的技能知识与综合的素质相互结合，因此围绕着专业课程的设置以及行政的基本问题，需要改进教学方法以及教师的素质的提升，在复杂的问题过程当中，能够以创新型的技术手段和方式方法带动整个工业教学的改进，这就需要在现代化的教学模式过程当中，使得学生能够投入到企业过程当中，学习加强校企之间的相互联合，征求企业对于学校办学的建议，从而促进教学方式的改变。