浅谈信息技术在小学体育教学中的运用

骆慧

（江西省南昌师范附属实验小学红谷滩分校，江西 南昌 330038）

随着信息技术越来越普遍，其在教育教学中的使用也逐渐增多，并且也显现了诸多的优势，让小学生的体育教学有了新的力量，让体育教学有了许多新的可能。作为一名体育教师，灵活的使用信息技术，让学生喜欢体育爱上体育，提高他们的身体素质和提高他们的体育能力和技巧，是教师不可推卸的责任。

一、创设教学情景，激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中要充分地发挥现代信息技术的优势，通过信息技术合理创设教学情境，使学生的学习兴趣得到激发，并为全面开展素质教育打下基础。除此之外，还能利用多媒体与计算机等载体，创设与教学内容相符的教学情境，使学生产生身临其境之感，并在此过程中受到启发，最终达成教学目标。例如：教师可以根据教学内容为学生安排一场比赛，利用计算机等设备将比赛全程录制下来并在课堂上播放，针对学生在比赛过程中出现的问题或需要改进的地方予以指导，必要时教师亲自示范。学生的学习兴趣得到激发的同时还能更牢固地掌握相关的专业知识，完成提高教学效果的目标。

二、利用信息技术，拓展学生的体育认知

小学体育与健康课程，大多数知识皆为理论性知识，例如：竞赛的相关规则等。这类知识如果采用现代信息技术来表达能达到更好的效果，加深学生的理解程度。教师在教学过程中，可以充分地发挥多媒体技术的优势，围绕教学内容制作相应的教学课件，加入相应的图片、视频或音频等辅助资料，从多个角度激发学生的学习兴趣，加深学生的理解，最终完成素质教育的目标。

三、优化多媒体课程设计，突破重难点知识

将多媒体应用于小学体育教学时，教师主要把握课程内容与教学方式，多媒体课程作为实施教学工作的辅助教学手段，其课程设计应结合学生的学习能力，注重学生的学习过程，充分地体现学生在学习中的主体地位，尊重学生，培养学生的主观能动性与创造性，以实现教学内容的启发与拓展。教师要充分发挥多媒体技术音频与视频等功能，将之合理利用到日常教学中，结合小学生的身心特点和接受能力。利用计算机模拟将复杂的动态过程简单化，使其符合现阶段小学生的认知水平。

四、通过信息技术提高解决问题能力

作为体育教师，可以将学生经常出现的一些错误动作制作成多媒体课件，然后在课堂上让学生观看，并与学生一起分析错误原因，并提出相应的问题，提高学生解决实际问题的能力。例如：教师可以设计几套“蹲踞式跳远”的模拟画面，其中有跳得比较好的、跳得一般化的、跳得较差等几种不同情况，然后引导学生开展讨论学习。首先，将学生分为若干小组，让他们在小组范围内观察、分析、比较、交流、讨论，最终得出“挺身式跳远”在助跑、起跳、腾空、落地等环节上的技术要求；然后，要求学生分组汇报讨论结果；最后，由教师总结这一体育项目的动作要领。通过这种方式，不但让学生学到了真正的知识和技能，而且提高了学生的自学能力。例如：在篮球投篮姿势的教学过程中，教师可制作课件，利用视频、图像将右手投篮动作分解为球离手动作要领、架球技术动作、抛球技术动作等几个步骤。教师先在多媒体教室内为学生播放这些分解动作，一一讲解，让学生看清楚投篮动作的技术细节，准确建立投篮概念。学生掌握分解动作后，教师再安排学生上场练习。学生练习过程中，教师可做出记录，对于个别动作不规范、技术不到位的学生，教师可将课件拷贝给学生，让学生在课下根据课件内容继续练习。体育运动中有很多腾空、高速翻转的动作，教师示范这些动作时，小学生很难将瞬间完成的动作看清楚，教师过多的示范、讲解有时会让学生产生错误的认识。借助多媒体信息技术为学生分解难讲、不好示范的动作，帮学生快速建立动作表象，降低学习难度，加深学生对所要学习技能的理解。

五、对比技术动作，提高分析能力

信息技术功能多元，教师要善于发挥多媒体信息技术的优势，提升体育教学质量，促进学生体育学习效率的提高。以往的体育课堂上，教师组织学生学习体育动作，安排几场体育比赛，学生在操场上确实是尽情放飞自我，却没能提高学习能力。很多学生将体育误解为比力气、争力量的运动，教师要仔细思考，如何在课堂教学中提高学生分析和解决问题的能力，促进学生学习效率的提高。通过制作课件，将错误动作和正确动作放在一起对比，可化动为静，增强学生感性学习认知，促进分析问题和解决问题能力的提升。

合理地运用信息技术的优点众所周知：有助于教学环境的优化，教学资源的丰富，体育教学质量的提高；有助于课堂情境的创设，学习兴趣的激发，学生积极性的调动，学生体育素养的培养。