语文作文教学中如何实现快乐写作

王艳杰

（乾安县第七中学，吉林 松原 131400）

写作教学是学校语文教学的重要环节，是学生语言综合应用能力的重要培养途径，更是确保学生在中考中取得优异成绩、进入高中继续学业的重要保障。但是学生一般情况下都会对写作教学心存抵触情绪，甚至部分学生会产生一种畏惧写作的心理，这会对语文教学形成极大的冲击。因此在学校语文作文教学中，必须要让学生能够从写作中获得更多的乐趣，从而让学生在快乐中开展写作。具体我们可从以下角度开展快乐写作教学活动。

一、走近生活，为快乐写作搭建平台

许多学生都有一种顾虑，那就是在写作的过程中语言空洞，写出的作文语句苍白，没有丰富的韵味，达不到真实可感的程度。如果我们深入探究一下，不难发现其问题就出在学生不能发现可以用于写作的素材，不能将素材进行合理的加工，所以没有了“米”又怎能做出香喷喷的“饭”呢？让学生走近生活，从生活中寻找更多的灵感，可以让学生享受更多的快乐。

例如一次室外活动时，教师组织学生开展了一次拔河比赛，赛场上的运动员们脸色涨红、青筋崩出，喊着口号，脚底板深深扎进土里，双手紧紧攥着绳子，使出吃奶的劲头儿向己方奋力拉着；赛场周围的学生充当啦啦队，替自己支持的一方加油鼓劲。只见绳子中间的红色布条时而向左，时而向右……比赛结束，教师让学生们把自己所看到的、所听到的、所感受到的用文字记录下来。这样一来，学生们的语言顿时丰富了起来，因为有了真实的经历和感受，写作自然更加流畅，也更加快乐了。

二、重视积累，为快乐写作提供素材

写作并不是一种单次即可完成的活动，而是一种需要持之以恒、长期坚持的活动。为了让学生能够养成长期坚持写作，从写作中获得更多的能力发展，积累更多的写作素材，教师可以组织学生以写随笔、写日记的形式进行写作。教师可以指导学生将自己每天见到的、听到的事情，或者自己取得的感受用文字的形式记录下来，不用有太大的篇幅，但是最好追求文字的艺术性、思想的深刻性。为了将写日记的活动推向深入，教师还可以组织学生开展优秀日记评展活动、精彩语句交流活动等，用丰富多彩的活动给学生搭建一个互相交流、互相“取经”的平台，让学生能够彼此吸收长处、弥补缺漏，实现迅速成长。同时学生有经典的语句脱颖而出，也能增强学生的成就感，让学生享受到足够的乐趣，激发学生写作的动力。

总而言之，快乐写作是让学生主动参与到写作教学中来，尽享写作过程快乐和写作成就感，从而在更大程度上刺激学生进行写作，从而形成一种良性循环的过程。只要学校语文教师能够让学生有文可写、有话可说，那学生就会逐渐消失对写作的抵触心理，从而更加积极地投入写作活动中来。