浅谈在初中历史教学中如何渗透中华传统文化

付国昌

（吉林省敦化市第五中学校，吉林 敦化 133700）

随着新课程标准的不断改革，初中历史教学也在不断进行创新和发展。在弘扬社会主义核心价值观的今天，初中历史教学不单单是人文知识的传授，更应该是对学生历史人文素养的培养，培育学生的历史学科核心素养，引导学生用唯物史观去发现问题、分析问题、解决问题，从而提升学生历史学习能力，实现综合学科的发展。在初中历史教学中渗透中华传统文化有利于学生传承中华文明，弘扬中华文化，同时中华传统文化又与历史学科紧密结合，二者各自的特点也是其有机结合的必然性。本文是作者在长期的初中历史教学实践中总结所得，敬陈管见，希望能对从事相关教学工作研究的教师，提供积极有益的帮助。

一、简析初中历史与中华传统文化的渊源

（一）中华传统文化的内涵

中华文明浩浩荡荡几千年，传承积淀无数的文化宝藏。一般意义上讲，中华传统文化是民族文明、风貌、精神的总称，也是历史的反映。中华传统文化是有区别于传统文化的，在其概念上，传统文化包含的范围是比较广的，传统文化中既有精华，又有糟粕，对于优秀的传统文化，我们予以传承和弘扬，对于落后的传统文化，我们要予以批判、改进、创新继承。而中华传统文化是我们华夏文明，是反映我们民族特质和民族风貌的民族文化，一点一滴彰显着民族风采，展示着我们中华民族的精神风貌和昂扬斗志。

（二）优秀传统文化对初中历史教学的重要意义

在初中历史教学的课堂，中华传统文化的导入教学有利于让学生传承中华文明，体味中华传统文化的魅力。我们可能感受的更多的是现代社会的快速发展，但是发展的基础我们不能忘记，是源远流长、博大精深的中华文明哺育了一代又一代中华儿女。在建设社会主义新时期，我想我们更需要弘扬我们的中华传统文化，这永远都是我们自己的财富，是别的国家窃取不了的，是我们国家独特的一面旗帜。

在初中历史教学的课堂，弘扬中华传统文化，还有利于帮助教师更好地进行课堂教学，有利于教师将中华传统文化和课本知识结合教学，帮助学生更好理解课本知识的同时，拓宽了学生的知识视野，是贯彻新课程标准改革的体现，从一定程度上讲，还有利于培养学生历史学科核心素养，发展综合学习能力。

二、初中历史教学中渗透中华传统文化的教学策略

（一）教师不断增强自身专业素养，提升初中历史的教学能力

学习永远是进行时，即使是教师，在初中历史的教学岗位上，也要不断补充自己的知识，不断增强自身历史专业素养，以应对教学中的种种难题，提高初中课堂的教学质量。在具体的教学实际中，教师的知识扩充可以和学生同步进行，在中华传统文化的渗透教学中，教师在习得中华传统文化知识后，可以通过不同方式传递给学生，让学生一同进行学习，共同提升自身的历史文化素养。教师还可以和学生进行知识竞赛，平时多加练习所学习的中华传统文化知识习题。

（二）充分运用多媒体教学设备，营造丰富多彩的历史文化课堂

现代科学技术的飞速发展为现代教育教学的课堂平添了许多乐趣，多媒体教学设备的应用就是期中一个很好的印证。初中历史教师可以充分利用多媒体教学设备进行课堂教学，在运用多媒体教学设备的时候，穿插讲解中华传统文化的相关知识，或者为学生展示丰富多彩的史料，拓宽学生的视野，营造轻松愉快的初中历史教学课堂，提升课堂教学的质量和效率。

例如，在讲解七年级上册课本《中国历史》的时候，教师就可以巧妙利用多媒体教学设备进行教学，对于中国早期历史，课本知识叙述的可能不是很详细，所以如果学生想了解更多，教师可以在课前备课的时候，准备充足的早期历史史料，在课上为学生展示，扩充学生知识面，以便于更好地巩固课本知识。

（三）重视优秀传统文化材料的运用，创新初中历史教学方法

丰富多彩的中华传统文化史料是我们宝贵的物质财富和精神财富，是中华人民的瑰宝，是中国人民的骄傲。很多教师在教学中都比较喜欢运用丰富的史料，不论在课堂教学，还是习题讲解，但是教师在进行史料选择的时候要注意择优，不可盲目全盘接收，对于史料，采取“取其精华，去其糟粕”的态度，使史料发挥其价值的最大化。对于教学方法的创新，需要教师结合实际的教学情况，对于大部分教学来说，历史小故事是个不错的教学方法。

结论：综上所述，初中历史教师要重视优秀的传统文化在课堂教学中的渗透和应用，注重培养学生历史思维，引导学生用历史和发展的眼光去看待、分析、解决问题。历史的车轮滚滚向前，时间的长河奔流不息，在日新月异的今天，初中历史教师仍要不忘初心，不断提升自身专业素养，为提升初中历史教学课堂奠定基础，继续朝着更好地方向前进。