初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策分析

宋赟佳

（江苏省昆山市民办珠江学校，江苏 昆山 215300）

一、初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题

数学是初中阶段非常重要的科目，同时也是最为核心的科目。教学知识在抽象性和逻辑性与其它科目相比而言，是无法与之相媲美。因此，对学生的要求在各方面都比较高，尤其是在发散思维和学习能力方面。所以教师在进行具体教学过程中，不仅是教师会遇到很大的问题，同时学生也会遇到非常大的难题，由此在课堂数学课堂教学过程中，发生一系列对数学教学产生影响的因素。

从学生的角度而言，出现问题的主要原因是因为学生学习态度问题。部分学生在对数学进行学习过程中，由于数学难度系数相对较大，学生对数学的学习往往会产生畏惧心理，在课堂上逃避对数学的学习，不愿意集中精力听课，因而也不会主动参与到与教师的互动中，从而对课堂整体教学进度和效率都产生非常重要的影响。

从教师角度而言，在各方面都没有做到与时俱进，主要表现在无论是数学教学理念，还是数学教学方法都处于止步不前的状态，教师教学理念与教学方法的故步自封，以及一切都因循守旧，所以对整体的数学教学效果都产生非常大的影响。部分教师处于对传统教学方式爱不释手的态度，导致在教学成果上并未得到相应的突破。

二、初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题的对策

（一）课前导入充分利用，营造良好交流氛围

根据有关事实表明，无论是从合作探究教学概念的角度出发，还是依据实际案例，都可以得到的结论是，在进行数学课堂教学过程中，能够取得最佳效果的方式，是学生能够主动地参与到其中与教师之间形成良好的互动模式。合作要想得到良好的成果，必须要有一定的前提条件，学生主动参与并且与教师形成交流模式；探究主要强调的是数学课堂在具体实施过程中，学生必须要成为课堂的主体，并对有关知识进行自主学习[2]。因此，合作探究教学法在初中数学教学中要想得到有条不紊地开展，学生必须要具备相应的积极性和主动性。但是，现阶段初中数学课堂在实施过程中，积极性、主动性、参与性正是需要学生强化的部分，同时也是教师需要对学生进行重点强调部分。众所周知，数学科目具有自身的特殊性，在抽象性和逻辑性方面，是其它可望不可及的部分。大多数初中学生在对数学学习过程中，都会遇到程度不等的难度系数，特别是数学思维良好习惯养成方面，给学生造成非常严重大的打击。在此种情况之下，教师如果对学生存在的问题采取视而不见的方式，并未对学生的心理进行正确的引导，或者是没有引导学生对困难的正确对待，那么必然会致使学生数学科目学习产生敬而远之的心理。在这样的心理条件之下，学生对数学学习的参与程度和主动性，以及积极性会逐渐地降低，更有甚者是负数。

在初中课堂数学教学过程中，课堂的主要目的和任务是对知识进行有效的传授，培养学生数学思维和数学能力的提升。因此，在调动学生积极性的过程中，教师必须要控制好时间，不能占用课堂教学太多时间。鉴于此，教师可以对课前导入进行充分利用，从而将其目的实现。具体上而言，教师在对课前导入形式和内容进行相应的创新。课前导入的主要目的，是对旧知识进行巩固和新知识引入。主要针对的是数学得到系统性的学习，对各项知识能够做到层层递进，知识点之间的相互连接，所以教师可以通过以下方式来实现：首先，对知识点之间的关联点进行讲解，并且在知识点之间找出与新知识点之间的联系；其次，教师需要制定完整的基础知识结构图，对知识点之间的关联点进行连接，同时这部分问题也是核心部分，通过应用简单的方式对其进行相应的展示，然后通过多多媒体的利用对其进行动态化的展示；最后，让学生以小组作为基本单位，对结构图进行相应的探讨，并对1 其中的知识点进行补充，最终形成自身的知识网络结构体。

（二）课堂模式创新，探究合作主题

合作探究教学法，从表面角度而言，是指学生在课堂学习所应用到的方式和手段，但是从实际角度而言，具体指的是数学课堂开展的整体模式。合作探究的课堂模式主要是教师根据课程内容的需求，对知识点进行讲解，同时设计概括性的主题，并围绕主题突出相应的问题和要求。学生主要负责的是在主题以及问题的引导下，以小组为单位对课程内容进行相应的分析和探讨，从而得出相应的结果，最终实现对整体知识有一定的了解，同时在了解的基础上进行掌握。学生在完成自主学习以后，教师要根据学生自学完成的情况，对学生存在的问题进行相应的讲解，以及对其中的知识点做相应的补充。尤其是学生在进行合作探究过程中，教师对学生存在的问题必须要及时地解决，并保证其能够取得良好的成果。

结束语：新课改的实行，初中数学教学现状和要求，必须要根据新课改的要求作出相应的调整。在新课改的背景下，教师必须要利用好合作探究式教学法在初中数学教学中的应用，使数学课堂教学可以得到很好的开展，进而使初中数学课堂教学效率和质量都能够得到相应的提升，促进新课改的不断实行，为社会发展培养更多优秀的人才。