情境教学法在小学英语教学中的应用

杨亚竹

（贵州省威宁县羊街镇蛇街小学，贵州 威宁 553100）

英语这门语言类科目，由于不同于大家平时所熟知的母语，因而对小学生来说有些陌生。另外，在完整的一堂课中，小学生们刚开始能够集中注意力。在课程后半部分，学生由于缺乏耐心，可能就会走神。这时候就需要教师能够利用多种教学形式来吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。英语教师可以利用情境体验式的教学方法创造特定的情境，并以课本内容为主，通过创新的手段来活跃课堂氛围，改变以往满堂灌的教学模式，让学生做学习的主人，从小培养学生学习英语的能力。

一、小学英语教学的特点

小学英语教学的特点主要涉及到以下方面具体内容：首先是小学英语教学注重基本功的培养。不同于初中和高中英语教学以最终考试为目的，小学英语教学以培养基本功为主。良好的书写习惯，正确的发音规则，都是为将来的学习提供坚实的基础。例如书写习惯，现在英语教学普遍使用意大利斜体，意大利斜体相对易学，辨识率高，书写速度也较快。而印刷体如果要做到美观，书写速度必然较慢，也需要更多的书写技巧。对于那些写印刷体的学生，应通过积极引导，使他们摒弃印刷体，投入意大利斜体的怀抱，这对于他们以后的学习也是大有裨益的。其次是小学英语教学应重视学生的主体作用。学生是教学的主体现在已经普遍成为教育界的共识，教师从过去教学的指挥官角色，变成现在的引导者和辅导者角色，对于学生的学习不应该严格限定范围，应给予学生一定的灵活度。比如学习水果这一节时，要求学生在学习前依靠自己的力量写一篇小文章，叙述自己最喜欢的水果的特点。如果遇到表达困难的时候，应指导学生如何使用英汉词典和汉英词典，而不是越俎代庖，直接指导学生写作。教师应通过各种方式，积极培养学生的自我学习能力和主动学习能力。

二、情境教学法在小学英语教学中的应用

（一）开展教学游戏，提升学生兴趣

情境教学法在小学英语教学中的应用之一是开展教学游戏，提升学生兴趣。在小学英语教学过程中，教师可以将情景体验式教学过程设计得更为轻松，营造轻松快乐的英语教学氛围。英语教师可以以学生为本，也可以通过有趣的英语教学游戏，来提高小学生的学习兴趣。具体而言，在学习到pen、pencil、ruler 等文具用品的单词时，教师可以提前准备教具，也可以让小学生提前准备好上课需要用到的这些文具，通过做游戏的方式来带领学生们学习文具单词。当教师念到文具的英文单词时，学生就要立刻将相应的文具举起来。在学习到有关颜色的单词时，教师可以事先让学生们制作一些带各种颜色的小卡片。在教师念出一种颜色单词时，学生们就要举起相同颜色的卡片。当学习英文数字的时候，教师可以组织学生们用英文的方式进行数字接龙，按座位顺序来让同学们用英文进行数字报数。教师通过开展教学游戏的方法，不仅增加了课堂中的师生互动，活跃了整个英语教学氛围，也能够让教学效果达到最高的目标。

（二）培养训练学生的阅读技能和策略

情境教学法在小学英语教学中的应用之二是培养训练学生的阅读技能和策略。小学阅读教学应以读为主线,分为Pre-reading、Whilereading、Post-reading 三部分,模式有“自上而下”“自下而上”“综合或交替”等,三种模式各有利弊,相互综合方有助于提高阅读水平。有速读、跳读、精读等阅读技能,主要有识别关键词、找出主题句、预测、理解等阅读方法。为了提高学生的阅读技能,要纠正部分学生的不良习惯,如出声读、回读(不停地往回看)、手指指着读等。教会阅读技巧,如跳读、略读。待学生对文章有宏观理解后,再讲解课文中的重难点,可避免学生囫囵吞枣。这要求老师课下精心设计问题,课上精讲要点“讲练结合”,才能达到最佳效果。

（三）在具体情境中感知知识

情境教学法在小学英语教学中的应用之三是在具体情境中感知知识。为了能让学生更好地运用所学语言知识，提升语言技能，教师必须正确认识教学，认清并准确把握小学阶段教学的目标，要有意识地让学生在情境中体会现象，学习知识，感悟功能，并在恰当而且真实的语境中正确合理地使用。在情境教学中，教师创设的情境要尽可能真实，创设的情境要有意义，这样，学生才会有话想说，有话能说。情应景而生，景应情而真。笔者创设“毕业典礼梦想秀”招聘活动这一整体情境作为本课的教学主线，贯穿于课堂教学的各个环节，招聘的三个要求完成了对职业单词的复习、知识的学习以及所学知识的创新运用，前后呼应，教学过程环环相扣，紧凑而又高效，学生可以在情境中自然感知并运用。

（四）运用信息技术导入，提高学生的英语学习兴趣

情境教学法在小学英语教学中的应用之四是运用信息技术导入，提高学生的英语学习兴趣。在教育改革之下，小学阶段的英语教学需要进行一定的转变。在以往的英语课堂中，教师只是一味地把英语知识灌输给学生。这导致学生只是死记硬背教师强调的重点，长此以往，对英语学习失去了兴趣。如今，在教学中运用信息技术得到了教师的普遍认可，教师通过视频与动态课件的讲解，可以抓住学生的眼球，调动学生的学习积极性，能够让小学生愿意对英语学习做进一步探索。与此同时，为了进一步完善信息技术的教学理念，教师要在备课时寻找符合教学的视频资料，直观展示想要表达的知识点，鼓励学生深入了解英语的意义，加强他们对知识的理解，更好地构建高效课堂。

结语

总之，英语作为一门通用语言，应该引起教师们足够的重视。然而，在小学英语课堂中引入情景体验式教学模式是适合当前小学教育形势的。在情景体验式教学过程中，教师可以通过各种方式来活跃课堂气氛，并将学生的主体地位体现出来，极大地提高英语教学的效果。