小学体育课堂教学中的趣味因素发掘

万任洪

（新余市长青小学，江西 新余 338000）

一、提高认识，强调体育锻炼的重要性

在小学阶段，是人体发育的重要阶段，在补充营养的同时一定要增强体育锻炼。但是在学生与家长眼里却没有认识到体育锻炼的重要性。学生认为体育锻炼枯燥无味，缺乏娱乐性，在锻炼过程中又苦又累，不如电子产品那样来得刺激过瘾。在家长们的眼里认为，体育活动不如文化课重要，与其把时间花在体育活动中，还不如省下更多的精力用在文化课的学习中，而且孩子容易在体育活动中受伤，孩子在家中都是娇生惯养，不愿意让孩子处于这种风险中。但是体育活动对孩子的成长发育有着十分重要的促进作用，进行适度的体育锻炼能增强孩子的身体素质，对身高的增长有一定的促进作用；能增加孩子的肌肉力量，锻炼四肢；运动能使血液循环加快，加速新陈代谢，促进心肺功能的发展等。一定要让家长与学生认识到体育锻炼的重要性。

二、趣味教学，使小学生热爱体育活动

小学生因为其性格特点喜欢新鲜的事物，传统的体育训练枯燥无味，只是一些机械化的动作，显然无法吸引到小学生的注意力，更不能有效的培养小学生对体育活动的乐趣。通过在体育教学中发掘趣味因素，可以营造轻松愉快的体育课堂氛围，并且能够显著的提高体育活动对小学生的吸引力，培养其对体育的热爱。对小学生这个庞大的团体而言，培养其对体育活动的热爱是我们在体育教学中的首要任务，如果能使他们产生对体育活动的乐趣，对运动的投入程度自然会增加。打造轻松和具有趣味性的体育课堂氛围，让学生在运动的过程中体会到其中的趣味，可以显著地提高其对运动的乐趣。

在传统的体育授课中，首先老师对体育动作进行示范，然后学生进行模仿，整个教学过程枯燥无味，内容过于单一，无法有效地调动学生对体育活动的积极性，这就要求我们要在教学模式上进行一定的创新，使学生感受到趣味性。例如对班级里的学生做到因材施教，可以根据每个学生身体条件与兴趣爱好的不同，划分为不同的小组，对喜欢篮球的划分为篮球小组，对喜欢长跑的划分为长跑小组等。可依据不同小组的特点与需求，布置不同的训练任务，教师将规范动作演示给不同小组后，小组成员之间在进行模仿时，可以相互进行协作，让学生互相帮助指正动作的不规范，这样可以让学生形成互相帮忙的好习惯，同时通过小组协作的模式可以让学生体会到团队合作的力量。运用竞赛的方式提高学生体育意识，塑造体育精神。可以组织开展校园运动会、足球比赛、篮球比赛等比赛形式，使更多的学生参与到其中，了解到竞赛体育的趣味，增加在体育活动中的自豪感、荣誉感和成就感。教师要不断地鼓励学生参与到体育活动中来，可以经常性的采用表扬的方式，表扬学生在体育活动中的表现，这会在他们心中产生对体育活动的兴趣，而且也会增强他们的自信心。学生们的自尊心比较强，而且在遇到困难与挫折时也比较容易退缩，比如在篮球训练里，由于多次尝试投篮没有投进，会在他们心中产生退缩心理，如果教师能进行适当的鼓励与表扬，会让他们继续坚持下去，最终会体会到篮球的趣味性。

三、积极引导，培养其爱运动的好习惯

体育教师在做好体育教学的同时，要积极鼓励与引导体育活动的课后延伸，不要让小学生们感觉到只需在体育课中进行锻炼活动，其他时间不用运动或少做运动。教师要将学生的体育活动融入到学生的日常学习与生活中去，让学生们在业余时间也能体会到运动的趣味。一个好习惯的养成对学生来说至关重要，我们要对学生积极的引导，培养学生爱运动的好习惯。进行适度的体育活动，对孩子的成长发育有着十分积极的作用，而且对学生的学习效率提高也起着促进作用，我们可以在课堂休息的时候或放学的时候，增加一些趣味性的体育活动，比如组建篮球、足球社团的形式让学生们参与其中，在放学后可以组织进行一些比赛，既提高了团队协作能力，又能使学生们体会到竞赛的魅力。