小学语文教学中情感教育的实施策略

汪洁琼

（甘肃省东乡族自治县仓房学校，甘肃 东乡 731400）

一、提升文章背景情感描述

小学生因为年龄比较小，所以很难参与各种社会实践活动，为了将小学生知识储备量扩张，教师可以对学生智力进行不断开发。对于语文教学内容来讲，本身具备一定的情感特性。例如《我们的民族小学》中就存在一定的民族团结教育情感，语文教师在对此文进行讲解的过程中，可以对文章中提到的傣族、阿昌族等少数民族生活习惯及穿着服饰等进行讲解，开展学生眼界，让学生能够了解到自身生活之外的习惯及民族特色。为了能够将爱国主题教育及民族团结教育加强，教师还可以使用教学设备进行《爱我中华》这首歌曲的播放，让小学生能够对我国民族进行了解，对民族语言进行简单的认识，让同学们知道，我们都是属于中华民族子孙。

二、进行学生思维情感教育的拓展

小学语文教师在进行情感教育的过程当中，学生可以对课文实际情况进行联想，将学生思维能力进行拓展，教师进而展开情感教育。例如，在教授《大漠升起蘑菇云》这一课时，教师可以让学生进行分角色朗读课文，对文章中的主人翁思想情感的变化进行感受。并且将问题提出：“我们中华民族成立不久之后，外国人都不相信我们国家能够在很短的时间段内，用自己的科技力量将核试验完成，但是从本文的学习中我们知道，在当时的社会背景下，我们做到了，现在屏幕上展示的图片就是原子弹爆炸时形成的蘑菇云，那么我们作为一名中国人，应该感受到什么呢？”教师将这一问题提出之后，可以从举手的同学中挑选出几个进行问题回答，再让学生们进行课文的朗读，读出自己的情感。

三、挖掘教材中内容，让学生体会到作者当时的情感

小学语文教材的设置一般都含有启发学生心灵及提高学生思想认知能力的作用，文中包含的情感因素比较多。所以教师在教学当中，需要对文章包含的情感因素进行挖掘，在课堂上让学生能够对作者的情感进行体会。上课时，教师需要对学生的事物感知能力及思维能力进行着重考虑，可以采用故事形式对教材内容进行细化，将内容简化，从容易理解的内容上手，引导学生对作者内心情感进行表达，让学生能够根据文章中的内容获得深刻体验，从而对学生的情感价值观进行培养。例如在进行《王二小》这一课文的教授中，文中主要讲的是主人翁的爱国主义精神，教师可以从日本侵略者扫荡村庄这一内容讲起，在讲解的过程中需要对信息情报传递的重要性进行着重强调。当学生都投入到文中时，教师可以转折到引入王二小的故事当中，告诉同学们王二小是一个儿童战士，讲解王二小是如何进行掩护和诱敌而牺牲的故事。教师讲解到这里的时候，需要带入深沉的情感，让同学们对王二小的爱国精神深深体会。还可以将文中的文字描述加深，教师可以采用文字语言进行解说，例如“王二小着装顺从的样子”，这句话表明王二小表面上害怕，但是内心已经不恐惧死亡了，这正是王二小爱国情深的体现。学生在对王二小的故事了解之后，教师可以让学生写课后心得，对这一文章的理解。教师在教学过程当中，需要对教材当中的情感因素进行充分挖掘，不仅仅能够帮助学生对课文内容进行理解，还能够在很大程度上对学生的爱国主义精神进行培养。

四、进行情境教学

小学语文教学过程中，教材中不仅仅包含简单的课文内容，还有一些很难懂的抽象的文章。这写文章的存在对教师和学生都提出了非常高的要求，教师需要根据课文实际内容进行一定的情境设置，从而开展情境教学，帮助学生进行情感的培养。这不仅可以让学生对课文内容进行更加透彻的理解，也可以将教学内容丰富化，提升课堂气氛活跃度。例如，可以使用图片或是视频等形式让学生加强对文章内容的理解。例如，教师在讲解《母亲的账单》这一文章时，教师可以使用提前准备好的资料或者是一些图片，给同学介绍关于母爱的故事，接着在课堂上引导学生对所学习的内容进行阅读，对母亲账单背后隐藏的故事进行了解，让学生能够对相关内容进行了解。义的教学方式，对于语文教师来讲，教师需要将小学语文教材当作基础，将小学生群体特点作为基本前提，进行有效的语文教学。在小学语文教学过程中，需要结合一定的情感教育，将小学生情操提升，全面提升小学生的综合素质能力。教师在教学之前，要根据班级内的学生特点进行备课，设置情感教学内容，引入生活中的例子，完成教学设计，在课堂教学中，引导学生慢慢带入情感当中，在教学中进行使用，培养学生情感体验能力，促进语文教学情感的提升。