小学语文教学中国学知识的渗透运用策略探析

司雪

（河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇棋盘小学，河北 廊坊 065301）

小学语文和国学知识的学习具有一定的相通性，都是对学生品质的培养，让学生能够学习和传承我国传统文化。国学知识博大精深，小学阶段的学生理解能力相对较差，因此，教师要采取有效的渗透方法，由浅入深逐步渗透到语文教学中。这样不仅能够让学生进一步认识国学知识，还能为自己的语文教学注入新的活力，激发了学生学习语文的兴趣，从而达到了良好的教学效果。

一、小学语文教学中国学知识渗透的意义

语文是一门基础性的学科，在学生的整个学习生涯中占据着重要位置，是学生学习其他学科的前提条件。通过国学知识的渗透，可以达到深远的教育效果。

首先，国学知识的学习可以帮助学生塑造良好的品格。小学语文教材中涵盖的都是一些基础的语文知识，对学生来说具有一定的局限性，而国学知识的加入，不仅可以拓展学生的知识面，扩大学生的知识积累，还能让学生塑造良好的品格，从而为以后的发展奠定了基础。小学时期的学生还处于身心发展阶段，心智不太成熟，对事物缺乏判断力，需要教师加以引导。通过国学知识的学习，帮助学生养成了良好的行为习惯，还让学生树立了正确的思想价值观。

其次，国学知识的渗透是对传统文化的弘扬。国学就是我国优秀的传统文化，并且拥有几千年的历史，是中华民族的灵魂，对学生学习可以起到非常重要的作用。国学知识在小学语文教学中的渗透，是对中国文化的传承和弘扬，可以让学生了解更多中国历史，明白如今幸福生活得来不易，增强了学生的民族自豪感。国学涵盖了各朝各代的各类文化学术，许多内容都可用于小学语文教学中，比如，唐诗宋词、儒家和道家的思想等，通过这些知识的学习，可以对学生形成潜移默化的影响，提高学生的人文素养。

二、小学语文教学中国学知识渗透的方式

（一）深入挖掘教材，渗透国学知识

在小学语文教学过程中，教师使用最多的还是教材，这是教师开展教学活动的载体，也是学生认识国学重要的渠道。因此，教师要深入挖掘教学内容，加深学生对语文知识的理解，适当开拓学生的视野。小学生的学习能力相对较弱，而且学习意识也比较差，教师要发挥自己的引导作用，为学生全面讲解知识，提高自己的教学效果。教师还可以组织一些实践活动，把理论和实践相结合，丰富教学内容，让渗透方式更容易被学生接受。比如，在学习《“贝”的故事》这篇课文时，这是让学生学习“贝”字的文章，教师可以让学生每人准备一个贝壳在课堂上观察，或者以讲故事的形式，让学生明白“贝”字的由来，激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心。另外，教师还可以为学生播放相关视频，通过情境创设，来增加课堂教学的趣味性，从而吸引学生的注意力，让学生可以沉浸到学习中。

（二）拓展学习渠道，加深知识理解

语文和国学有着强大的联系，都和我们的生活是分不开的，教师可以为学生拓展学习渠道，打破课堂教学的局限性，加深学生对国学的认识和理解。教师可以把语文教材中的知识点进行延伸，丰富传统文化的内容，向学生展示国学的魅力，让学生有良好的学习体验。学生的自主性和自律性也是影响教学活动开展的重要因素，因此，在开始国学教育之前，教师要采取有效措施，调动学生的积极性，让学生主动学习，提高学生学习的效率。比如，关于《纸的发明》这篇文章的学习，文章中只是简单介绍了纸的历史和纸的制作方法。如果只是学习课本中的内容，会造成学生对纸的发明创造的片面理解，不利于学生传统文化的学习。因此，教师可以寻找更丰富的资料，传授给学生，让学生更深入的理解“纸”文化，从而提高国学素养。教师还可以推荐学生阅读一些相关书籍，比如《造纸术的故事》等，以故事的形式开启学生对国学的认识，可以达到良好的学习效果。

（三）举办主题活动，提高参与性

国学知识的学习不仅局限于课堂教学中，在课外也充斥着一些关于国学的故事和内容。所以教师可以拓展学习渠道，组织关于国学教育的专题活动，让学习更有趣味性，教学方式也更符合学生的心理特点。比如，教师可以组织传统国学知识的竞赛或者以“国学课堂”的形式开展国学教育，在主题活动中，教师可以让学生朗读国学经典文学，为学生营造学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习国学。国学知识的学习，是对中华民族优秀文化的弘扬，加深了学生对本国文化的了解和认识，也是对学生民族精神的培养。国学主题活动的举办，比较符合小学生的性格特点，可以满足学生的实际需求，还能进一步推进素质教育，使学生的综合素质得到全面提升。

结束语

综上所述，国学是我国宝贵的财富，涵盖了五千年优秀的文化，在小学语文教育中的渗透具有重要的教育意义。在传统教育理念下，教师只重视语文基础知识的学习，忽视了学生的德育教育，而通过国学知识的学习，有助于学生正确观念的形成。由此可见，国学教育在小学阶段是不可或缺的，满足了社会发展对学生的要求，推动了学生身心健康发展。