谈小学语文中的古诗词教学有效开展

鄢藕英

（江西省丰城市子龙小学，江西 宜春 331100）

语文是一门考验学生综合能力的科目，古诗词是语文学习中占有很大比例的一部分内容。古诗词语言婉转，内涵深刻，意境更是悠远，小学生通过学习古诗词能够锻炼语言表达能力，培养人文素养，丰富内心情感，为未来学习活动和生活经历打下良好的基础。因此，语文教师需要重视对学生关于古诗词的教学，在实际教学活动中明确教学目标，能够采用不同的方法完成教学任务。本文在分析古诗词教学的价值和意义的基础上，提出了小学古诗词教学的几点策略，希望能够给同行业的教师带来一些提高教学质量的参考。

一、激发学生的学习兴趣

古诗词作为小学语文教学的一项重要内容，需要的不仅是教师开门见山的导入方式，更重要的是学生自己对古诗词的兴趣。兴趣是一个人最好的老师，学生对知识有兴趣，才能激发学生的积极性，让学生更好地吸收教师讲述的内容，也有利于教师进行进一步教学。很多时候，教师讲述的内容并不能得到学生的回应，教师带动不起学生的兴趣，学生也会降低教师的讲课热情，为改变这一现状，教师可以采用情景导入、让学生有感情朗读等方式来激发学生的兴趣，这样学生可以理解诗句展现的画面，体会作者写诗时的思想感情，从而使学生更深入的理解诗句，提高学生的文化素养。

例如，学生在学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，教师可以先让学生想象重阳节京城的盛况，再让学生感受自己对多时未见的朋友的感受，有了这些条件，再通过学生有感情地朗读课文，注意重音和句子的抑扬顿挫，这样学生自然产生了对诗词的兴趣，愿意走进诗中，站在作者的角度思考问题。

二、引导学生反复朗读古诗词

当前，小学语文古诗词教学过程中教师应做到以学生为本，从而落实以学生为主的教学观念，课堂上先讲解古诗词抒发的情感和寓意，之后，引导学生反复朗读古诗词，要求学生在朗读后，举手说出感想感悟，并且教师应为学生提供举手发言的机会，促使学生主动朗读，一边读一边思考古诗词字词句的寓意以及渗透的思想感情，有效增强学生的朗读能力和思考力。

例如：学习《送孟浩然之广陵》时，教师先讲解古诗词的背景、蕴含的情怀，而后，将学生分为四人一组，引导各组学生依次朗读，学生反复朗读后，主动举手说出自己的想法，使教学氛围一下子活跃起来，激发学生热情高涨，积极举手表述，教师结合学生的观点，予以补充和讲解，从而使学生了解诗人抒发自己送别友人，依依不舍的情感，有效提高了学生古诗词学习的质量。

三、提高教师自身的素养

学生在课堂上的听课状态和效率很大程度上取决于教师，而小学生本身自己的理解能力就低，所以更加依靠教师上课陈述的各种重要点，这就是教师在课堂上占据了主导地位，这种传统方式，虽然有一定的教学成果，但是却使学生的主观能动性降低，不愿意自己去理解和思考，处于被动输入，接受填鸭的状态，这样不利于未来的进一步学习，更不利于未来对文学诗词的理解和体悟。所以，从某种程度上来说，要想真正落实好新课改对小学语文教学的需要，让学生真正自主学习，教师在其中占有重要地位。教师通过改变自己的教学方式，将填鸭式的教学变成对学生的一种正确引导，指导学生如何学习古诗文，让学生自己去理解和体悟，这样才能充分发挥学生的学习潜能。

例如，学生在学习《望庐山瀑布》一文中，教师先通过自己的理解，对文章的内容及作者表达的思想情感进行深入了解，这样在学生的学习过程中，对学生做出正确的引导，才能让学生真正理解文章的深层意义。

四、联系生活，运用诗词

中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。

古诗词是小学语文教学中重要的一部分，为了帮助学生更好地学习古诗词，教师在教学过程中应结合新课改中提出的要求，优化教学模式，在讲解古诗词时，注重提出问题，激发学生带着问题探究古诗词含义，并在探究中理解和掌握古诗词蕴含的历史文化、知识，学生学习效率明显得到提高。除此之外，教师还可以播放教学视频，并引导学生反复朗读古诗词，朗读中了解古诗词抒发的情怀，并深入理解古诗词渗透的文化知识，进一步提高学生的理解能力和朗读能力。