浅析信息技术与初中数学教学的整合

李小英

（甘肃省陇西县孙家庄小学，甘肃 定西 748100）

信息技术与数学教学的整合，能够提高培育更多的人才和思维方式，教师要在其中做到最具辅助的作用，需要自己的深刻理解去把计算机信息技术与现阶段的初中数学完美的融合到一起，也要让学生能够更加高效的去学习，能够获得比普通的学习更加完善的知识，以此达到信息技术融合数学教学的目的。并且老师要有目的有计划的去做到最基本的融合，要通俗易懂的给予学生，让学生能使用新时代的技术去学习。

一、信息技术与数学教学的整合内容及含义

（一）教学的目标要求

在关于初中数学的教学上面，我们不能单一的去用多媒体或者计算机系统来达到教学的目的，我们需要达到的目标是学生的主动学习，以及去适应这种新型的教学模式。也不能抱有单一使用计算机的特点，要合理的去融合，并且要考虑课程的整体情况，有些课程不适应信息技术的还是应该遵循传统学习模式，而有些新型的教学上面，就应该和计算机做好融合学习。

（二）教学内容及形式

当然在我们国家，主要方式还是老师教学的传统方法，就是老师在黑板上面给予学生的授课的方式来达到的，而在这个信息技术高度发展的情况下，我们需要合理的利用信息技术带来的便携以及多元化，让学生能够更加生动的去理解在教学上面的问题以及理解知识点。并且在信息技术的整合下，能够更加生动的展示数学上面需要的图案计算过程和表格等等。

二、信息技术与初中数学教学的整合具体方式

（一）高效便捷的收集资料

在授课教学的备课阶段中，首先应当有传统的教学档案，习题等等，但是在信息技术的整合下。网上有大量的资料文献以及教育方式都可以供我们去学习以及引用。也可以在网上找到一些更加效率的资料，这些资料都可以在网上自行观看理解。觉得适合自己的教学方案，然后储存在自己的移动硬盘上面，而且不仅仅是单方面的，在现阶段的网络上还可以采取很多的方式去获得自己需要的资料来达到授课的目的。

（二）分化备课资料的条理性

每一个教师都可以通过自己最习惯的方式去储存下载的资料，并且整理，这样有助于老师的条理分化，这相比传统的资料要方便很多。

（三）使用备课资料的交互性

教师使用备课资料是具有非常大的交互性作用的，能够集体化的去跟其他老师进行交互。我们所拥有的信息技术条件下，教师们可以把自己所制作或者所收集的资料文件分享到其他的老师那里，在老师们的互相修改下，互相沟通下，制作出来的课件肯定是比一个人做出来的更加完美，并且可以加强教育的互动性

三、信息技术与数学教学整合的优势

信息技术在数学教学中有着非常巨大的作用以及自身的优势，因为信息技术带来的网络传输特别快，并且网络还能存在多样化，信息读写的快速化，以及信息存储的便捷化等强大功能，可以让我们在传统的教育下面融合最新的信息技术，这不仅帮助学习提高了教学的质量，也在教学上面和学生的学习上面取得最优的效果。

（一）突破重点、难点

教师在教学时不仅要让学生能够尽快的学习进去，还要做到形象生动，最重要的是有趣，能够让学生产生兴趣去听你讲课，在学生对于课件比较有兴趣的同时就是另一个层面的增加了学生学习的效率。并且利用多媒体信息进行教学，能够成功地实现由一个很清晰的物体向抽象化思维的过渡，带给学生一种新奇的体验方式，把我们所理解的多媒体技术应用到里面。这样生动、形象地再现教学过程，使教学难点迎刃而解，这样可以让学生最清楚的去了解和学习这样一个过程，这是信息技术才能达到的效果。

（二）教学课堂的完全开放性

在有了计算机和信息技术的帮助下，可以使我们的学习更加开放，不局限在某一个特定的情况下，也不会把学生思维禁锢在某一个地方，能够获得更加广阔的视野去看待学习和数学的广阔。

（三）资源的整合性

教学资源的整合性，就是通过新时代的信息技术以及计算机整合传统的教学模式，并且在资源的整合上面带有非常明确的科学任务，以此来把信息技术和数学学科紧密的联系起来，这样可以帮助学生善于提出问题、思考问题、解决问题。让学生不局限在一个固定的环境中，动态过程中进行学习。

（四）学生学习过程的自主性

在教学过程中，学生才是主要的群体。可以通过计算与数学的整合给予学生多个案列以及不同的解决方式，从而达到让学生不局限在一个目标当中，并且充分的发挥学生的想象力，让他们在交流沟通的情况下去寻找最好的解决答案。充分发挥信息技术在教学当中的效率。

学生要想学好数学就必须要理解数学经验的本质，突破数学上面的难点，这样才是一种正确的教育方式。但这并不代表所有的数学内容都适合计算机信息去帮助教学，也需要老师通过课程去了解学生需不需要多媒体的辅助，有些课程传统的教学模式更能表达学生的学习实际情况，我们要做到的就是在利用信息技术的情况虽然能更大的提高学生的动力，达到最大化数学的学习过程和学习资源的目的，以此引导学生最正确的学习。