中职语文作业设计的实践与思考

◎沈维

客观地说，作业是一种通过独立思考、知识运用来解决相关问题进而提升相应能力的一种教学手段。对于中职生而言，语文作业能够深化其语文认知，提高其语文能力。对于中职语文教师而言，作业能够帮助他们把握教学效果，开展及时有效的查漏补缺。由此可见，科学有效的中职语文作业设计是非常有必要的。但当前中职语文作业设计也存在着诸如模式单一、形式不科学等既有问题，使得其教育效能无法得到有力发挥。对此，广大语文教师有必要对作业设计模式加以革新，打造科学化、趣味化与现代化的语文作业设计新常态，从而更好地锻炼学生创新、实践、表达以及处理问题等能力，进一步彰显中职语文教学的有效性与实用性，促使学生能够在未来取得更高层次发展。

一、中职语文作业设计的既有问题

当前，中职语文作业设计所应用的模式依然是传统性质的作业布置。这样虽然在短期内展现出一定的教学巩固价值，但长远教育价值却无法得到兼顾。单调封闭、繁难陈旧、机械重复已经成为中职语文作业的代名词，在这样一种作业设计下，学生也沦为了做作业的工具，他们只会根据老师的要求来进行死记硬背，知识归纳和总结能力不足，抄作业、抄答案现象频出。与此同时，在强调知识与技能训练的作业设计模式下，学生很少拥有相互交流和相互学习的机会，他们变得不再乐于提问和思考，这也直接阻碍了其思维和自学能力的发展，语文作业也逐渐失去了其应有的教育功能，给语文教学和学生发展埋下了负面隐患。

二、中职语文作业设计的实践对策

（一）突显趣味，促进参与

我们常说，兴趣是学生的良师益友和不竭动力。他们只有对作业感兴趣之后，才会以更热情的姿态投身于练习或训练中来，这时，作业的教育价值才会得以体现。对此，教师应当立足于学生的认知特点和学习规律，多布置一些与其爱好和生活相贴近的作业，突显出语文作业的趣味性，从而让学生能够乐于练习，充分激发其语文潜能。如，教师可将作文练习设计成一种调查式的作业，指引学生根据作文练习主题，来进行相应的社会调查，使他们能够巧妙地利用社会及网络资源来进行语文作业练习，这样不但能够促使其语文运用能力得到良好发展，而且还能进一步发展其信息收集加工以及处理问题等能力，对于他们的成长与发展意义重大。

（二）增加选择，提升效果

新课改强调了生本教育观念，要求一些教育活动都应当围绕学生的实际情况和实际需求来展开。对此，教师在设计作业时，也要秉承生本教育观念，给予学生更多的选择权利。以往的作业设计大多以“教师课后布置，学生被动接受”的形式展开，这也严重消减了学生的自主学习权。而如果在作业设计时，为学生增加一些关于数量、类型等方面选择的话，必然能够激起他们的练习热情，让他们作业练习效果得到充分有效的提升。例如，教师在布置作业时，可依据语文学科特点，列出读、写、听、说等类型的作业形式，并指引学生自由选择作业数量、作业内容以及作业时间等，从而在真正意义上将学生推至教学主位，扭转他们以往被动接受和被动练习的作业练习形式，促使其作业练习效果得以有力提升。

（三）注重分层，整体发展

对于中职生来说，他们的语文基础和学习能力都各有不同，所以，教师在设计作业时也要放眼全局，牢记因材施教的理念，设计层次化的作业，避免以往“一刀切”形式的作业设计。具体来说，教师可依据课堂设问、章节考试等方式来把握学生学情，然后在班内划分出三个层组，接着依次为基点，为各层组设计一些与他们能力相匹配的作业，充分实现“人人都能得到锻炼，人人都能获得提升”的语文作业设计目标，让每一个学生的语文水平都能够得到提升。

三、结语

总之，科学有效的语文作业设计，是提高中职语文教学有效性和发展学生语文素养的重要路径。在新时期，语文教师还需立足作业设计的既有问题，不断运用新思路、新方法来革新作业设计模式，从而给予学生更多的自主学习、自主实践以及自主发展空间，让他们的语文及综合素养得到良好发展。