浅谈如何打造高效课堂

◎梁艳

在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少，那么我们该怎么做才能在有限的时间里，完成既定的教学任务，提高课堂教学效率就显得非常重要了，那么如何才能在有限的课堂时间内，高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？

一、高效课堂的指标

从学生角度讲，高效课堂应具备以下两个条件，一是学生对三维教学目标的达成度较高，二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习，积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动，生生互动的课堂。是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件，一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出实时调整，最大限度的面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性，二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

二、创造积极学习氛围

转变学习方式是打造高效课堂的必由之路，只要能让学生的思维总是处于活跃状态，积极的探索知识，并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课，调动学生思维的几点做法：

1.提出明确的学习目标

使学生知道学习的目标是引起学生学习动机和调解学生学习行为的一种好方法，创设自觉学自己学的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。

2.创设设计问题情境

思维永远是由问题开始的设计，适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态，要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维，兴趣的激发问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣思维的空间。

3.创造合作进取的学习氛围

学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果，在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高课堂的高效也就水到渠成了，为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控，反思调解补救，增强学生的学习效能，小组的组建要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围，同时通过小组合作评价制度，调动学生的参与，我们适当地激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积，高效做准备。

4.进行科学的学法指导

俗话说授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终身受用无穷，在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，教师要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展能力的提高，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学会发现问题，分析问题，解决问题，再发现问题，养成勤于思考的习惯，科学的学习方法，为创造高效课堂提供了重要保障。

三、培养学科素养思维方式

高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式，高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展，在课堂教学中更好更快的发展，首先是健康发展，教学效率的提升，不能以牺牲学生的身心健康为代价，其次是主体发展，全面发展和优质发展，高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式，学科素养的核心是学科的基本概念，基本结构以及思想方法，如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上，教授的仅仅是学科知识，而不去关注学科内在的逻辑联系，不去引导学生发现学科知识背后的基本概念，基本方法，那么这样的学习显然是低效甚至无效的。提高教育质量，关键在课堂素质教育的主阵地是课堂教学教师的生命价值，更主要的体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处。当然，除了以上提到的这些方面之外，教师还应具备营造宽松融洽的课堂，活跃气氛的能力正确处理师生关系的能力，把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，这也会提高课堂教学效率。

总之，教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者，指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认知的需求去处理各种信息的方法，这样教师才能充分发挥其主导作用，实现高效课堂教学。