浅析游戏教学在小学英语教学中的实施

何艳敏

（河北省承德市丰宁满族自治县第二小学，河北 承德 068350）

一、引言

游戏教学是指学生在教师的领导下通过游戏的形式进行的语言操练和语言交际活动。在课前运用游戏，可以鼓舞热情；在课中运用游戏，可以促进新知识的吸收；在课后运用游戏，让同学们觉得乐学不倦。

二、游戏教学在小学英语教学实施中的原则

（一）游戏教学参与性原则

游戏教学应该让每个学生都能参与到其中来。游戏设计时要注意不同学生的个性特点与差异，顾及每个同学的兴趣，让每个学生都能够积极参与。

（二）游戏教学目的性原则

游戏的设计是为了课堂教学而存在的，游戏要服务于教学，因此每一个游戏都有他的目的，而这些目的就是教师所要完成的教学目标。

（三）游戏教学趣味性原则

教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，并表现出喜悦和求知欲望。

三、游戏教学在小学英语教学实施中的重要性

（一）游戏教学可以培养良好的师生情感

教学是师生间的双边活动，课堂教学过程不仅是师生在知识技能上的传递，也是师生在情感心理上的相互沟通。英语课堂游戏拉近了师生间的距离，建立了和谐、融洽的师生关系，自然就可以培养师生情感。

（二）教学可以提高学生的学习兴趣

所谓游戏教学法，就是要在课堂中尽可能地将枯燥的语言知识转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生乐中学、学中乐，达到寓教于乐的目的。

（三）游戏教学还能充分发挥每个学生学习英语的潜力

通过游戏教学法，能充分挖掘出每个学生的内在潜力。采用游戏教学，不仅可以令每一个学生在轻松心态的驱使下，能无拘无束地发挥各自的潜在能力。而且由于游戏能立见其结果，也同样便于学生感知个人能力，品尝成功的喜悦。

四、游戏教学在小学英语教学中的困境分析

游戏教学在小学英语中的实施是提升教师教学效果的最佳手段，但是，在实际教学中还是存在一些困境。

（一）年龄特征与个性差异

不同的学生有着不同的年龄特征，个性差异，身心发展特点。教师精心设计的游戏有时并不能满足所有儿童的需要，在此基础上，游戏就很难让所有的儿童都积极的参与，有些学生就必然要当旁观者。

（二）游戏时心不在焉

在游戏的过程中，学生没有分清主次，注意力没有放在游戏上，而是关注一些与游戏无关的东西。原因有两方面，一为游戏的设计不合理，不吸引学生，直接导致游戏的参与度低；二为桌上的小玩意过多就是问题的关键，这时教师应该提醒同学把桌面整理干净。

（三）游戏时嘲笑他人

在游戏的过程中，当一些同学在讲台上进行游戏的时候，有时会因某些小状况而发生起哄，使参加者有恐惧游戏的心理，这不利用以后课堂游戏的开展。

（四）对于游戏教学认识不足

我国传统的教学形式是教师只管教，学生只管受教，一切都是围绕着知识灌输，对于游戏教学存在着很大的误区，认为游戏不仅是浪费时间而且会影响学生的学习态度，学习成绩。

（五）游戏教学没有遵循游戏教学原则

游戏教学需要遵循游戏教学原则，只有这样，学生既能够在游戏中激发学习动机，引起求知欲，获取真知，又能够快乐的学习，身心健康的发展并保持着这种求知的欲望。但是在实际教学中，老师却没有很好的遵循游戏教学原则以至于出现所谓的游戏还是如同枯燥的讲课或是游戏过后，学生什么都没学到的情况。

（六）游戏完成之后，教师不善于总结

游戏结束后，教师应该要做一个小结，告诉同学们为什么要做这个游戏，目的是什么，要让学生从游戏中学到什么东西。使学生从更深的角度看待已完成的游戏。

五、如何充分发挥游戏在小学英语教学中的作用

（一）根据学校教学目标正确选择游戏

教学的主要目的是完成教学目标，游戏只是一种更好实现教学目标的工具，因此，游戏要服务于教学，当然也就要根据学校教学目标正确选择游戏。

（二）游戏要适合学生年龄特点和身心发展规律

游戏不能过于困难也不能过于容易，游戏设计要适合学生年龄特点和身心发展规律，只有这样才能激发学生的兴趣，从而引起学生求知欲，间接的在游戏中获取知识。

（三）游戏的设计要富于创造性，启发性，趣味性

游戏不只是让学生在一起快乐的玩耍，游戏有一定的目的，要让学生在游戏中掌握知识，发展智力，所以游戏在设计时就要富于创造性，启发性，趣味性。

（四）正确运用奖励和惩罚

游戏胜利的一方应当给予奖励，希望在下次游戏中再接再厉，失败的一方应当给予适当的惩罚，希望他们能吸取教训，在下次游戏中反败为胜。只有正确运用奖励和惩罚，同学们才会更有动力争取成功避免失败，当然，惩罚不能过重，要尊重学生的自尊心。

（五）游戏过后，善于总结

游戏结束后，教师应注意总结。总结往往只需要几句话，但是总结的作用却不容忽视。首先，它可以对刚才的游戏起总括的作用；其次，游戏的总结可以承上启下，对上面的游戏内容进行总结，对接下来的新授内容进行开启；最后，总结可以将小学生的思绪拉回课堂现实中，从而有效的避免游戏后遗症情况的发生。

六、结论

游戏教学是一种手段，是一门艺术，也是实现教师更轻松教，学生更快乐的受教的一种教学方式。在日常的教学中，老师可将游戏贯穿在教学过程中，改变传统的枯燥，单调，机械的教学模式。老师在设计游戏时尤其要注意结合学生的年龄，性格等自身因素，在进行游戏时要遵循游戏原则，游戏过程要在自己的掌控之中，在游戏结束后及时总结，让学生明白游戏的意义。