浅谈小学语文教学与德育思想的融合

刘燕莉

（四川省内江市威远县新场镇中心学校，四川 内江 642458）

《语文新课程标准》指出：“语文应该注重培养和提升学生的品德修养和审美情趣……”小学语文教师应充分利用学科优势，对学生进行德育教育，提升学生的思想修养，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，保证学生的全面发展。

一、提高教师德育教育能力

部分小学语文教师德育意识淡薄，过分关注学生双基知识的掌握，忽视学生思想品德的发展。语文教师要转变教育观念，要以身作则，教书育人；要改革教学理念，充分认识到德育与语文教学的联系，促进学生全面发展。教师要准确解读新课标的德育要求，并根据语文学科的独特性和学生特点加以实施，阐释好文以载道，使学生受到美的熏陶和品德教育，培养出社会有用之才。

二、挖掘出教材中的德育因子

教师要以教材为依托，将智育德育有机渗透、相互促进，实现立德树人的教育目标。语文教材中的德育素材很多，关键在于教师如何有效挖掘与整合，发挥其综合效用，突出文章的情感态度与价值观目标，从而有针对性地培养学生的品德修养。现行语文教材中有不少反映“亲情”“爱国主义”“维护正义”“奉献精神”等的优秀文章，是培养学生爱和美思想的好教材。如《金色的鱼钩》就是一篇对学生进行革命传统教育的优秀文章。我还通过群文阅读方式，将多篇课文按不同的德育主题进行横向联系，使学生在学习中获得精神洗礼和情感升华，内化为自身高尚的品德修养。

三、运用恰当方法开展德育教育

（一）注重生字词学习，讲究教学方法。

生字词学习是小学语文的重要教学任务。在学生识字造词过程中，教师既能给原本枯燥的学习过程增添乐趣，也能促使学生形成爱学习，爱国等情感，促使学生养成良好的行为习惯，培养学生的良好品德。如学习“打”字时，我说明读音、字形后，向学生提问：“你们知道这个字的意思吗？能不能造几个词？”学生举手发言并组了“打骂”“打架”等词语。我对学生的发言予以肯定，再提问“我们能不能打骂别人，和别人打架呢”，学生们齐声否定。接着我又鼓励学生再组词语，学生们在引导下组出了“打鱼”“打水”“打球”等词语。

（二）抓好课题审读，利用好关键词句。

题目是文章的眼睛。教师解题，既要说明课题含义，又要加深内容理解，对学生开展思想品德教育。教师在教学中，还要善于引导学生剖析和品味文中的关键词句，挖掘其中蕴含的思想内容，进行品德教育。如学习《难忘的一刻》时，我针对课题中“难忘”二字展开分析，让学生感受到台湾同胞那份强烈民族精神和深厚爱国感情的“难忘”。在分析《我的战友邱少云》心理描写时，我抓住“担心”“不敢朝他那儿看”“忍不住不看”等词语引导学生思考，让学生知道“我”看到邱少云危险处境时内心的痛苦和矛盾，体现了战友间的关切之情。然后抓住外表描写的重点句“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”来剖析，引导学生想像邱少云的内心活动，从而树立起烈士的光辉形象。

（三）采用情感式朗读教学。教师引导学生把握课文的感情基调，理解作者的写作意图，用自己领悟到的情感来朗读课文。如朗读《挑山工》，就要表达做什么事情都应坚持不懈、勇往直前的精神，并让学生加以体会，培养学生坚强的意志和无私奉献的品格。

（四）注重教材内容解读，提倡情境教学。情境教学是现代化语文教学常见的教学形式。在教学中，教师可采用课堂互动，把德育与课文讲解、情感传递紧密结合，有效激发学生情感，寓教学内容于具体生动的情境之中，促进师生智慧的碰撞，生成德育渗透点，拓展和提升知识点。

（五）上好作文课，强化德育思想。

作文是语文课的重要组成部分，具有极强的德育作用。写作的思路与内容主要来源于日常生活中的点点滴滴。教师在教学中要引导学生仔细观察生活，感受和领悟生活，体会各式各样的情感，教会学生审题、选材和批改作文的方法，发挥作文应有的德育作用。如我在训练“那件事给我的教训”作文时，多数学生只简单描述某个不正当行为（偷东西、打架、骗人等），使作文变得单调而肤浅。我便引导学生深入分析，不仅仅满足于描述自己曾做过的错事，还要思考为什么它是错的，对别人造成了怎样的伤害与影响，写出自己的改正态度，表达出它的启示和教育，鼓励学生写真事、说真话，培养学生明辨是非的能力，从而起到潜移默化的教育效果。

(六)开展好课外实践活动，培养学生德育品质。

语文课外实践活动也能渗透德育教育。教师可在课堂外举行多种多样的课外兴趣活动，带领学生在实践中运用已掌握的语文知识，拓宽学生视野，发展学生个性，提高学生审美能力，促使其文化素养得到升华，道德品质得到良好培养。如人教版三到六年级，就明确编排了与单元主题相关的“综合性学习”语文实践活动。教师还可以利用学校开展的主题演讲、征文比赛、诗歌朗诵、主题画展、宣传单、表演、上门宣传等一系列活动，让学生内心充满成就感与获得感，在活动中陶冶学生的道德情感，培育和发展学生的品德修养。

总之，在新课改的要求和发展形式下，教师要用好语文教材，将德育教育内容融入教育教学之中，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，才能实现教育的目的。