高中美术鉴赏课教学有效性思考

龙嵘

（安顺市民族中学，贵州 安顺 561000）

前言

高中阶段，是学生身心发展的重要阶段。学生在这个阶段，正是塑造人生观，价值观和世界观的时候，学生普遍心理不够成熟，对事物认知不够透彻。美术，作为一门培养学生审美能力的学科，它不仅可以丰富学生的精神世界，还可以陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的审美观念。在响应国家号召培养全能型人才的今天，高中美术教师不仅要培养学生的审美能力，还要在鉴赏美术之余，帮助学生发展生活中的真善美。

一、对教材深入研究，激发学生学习兴趣

在过去的教学实践中发现，高中学生面对高考的升学压力下，对于美术，音乐等不计入高考范畴的学科较为忽视。教师和学生往往将重心放在普通学科上，忽视美术。因此，高中美术鉴赏教学还存在着许多的问题[1]。首先，在教师教学方面，大部分的高中美术老师教学观念比较陈旧，教学模式也比较单一。在授课时，多数都是教师占据主导地位，忽略了学生的主体性。教师只是一味的灌输知识，面对教师教授的知识学生只能被动的学习，缺少实践性。在传统的授课模式中教师几乎都是在照本宣科，将书本中的内容向学生一讲，既没有图片对照，也没有影像资料，课堂内容枯燥，导致学生没有兴趣学习。其次，由于美术学科并非主流课程，学校迫于升学压力在美术课的安排上也比较随意，很多学校都是一周只上一次美术课，时间间隔较长，学生在学习美术时缺乏连贯性，经常出现学生根本不记得上节课的教授内容。想要将高中美术鉴赏课程开展好，就要从根本上改变，由学校开始重视高中美术鉴赏课程，合理安排美术课课节和时间。在这个基础上，高中美术教师应当针对现在教材进行深度挖掘，健全高中美术鉴赏课程的教育体系。在课程设置上，进行合理的安排，力求符合高中学生的心理发展特点，培养学生对美学的认知和审美能力。例如，在进行美术鉴赏之前，教师应该先将美术发展史介绍给学生，让学生在系统学习美术鉴赏之前，对美术有一个认知，美术不仅仅是绘画，它包含了各种各样的知识，拿人体素描来讲，想要绘画好人体，首先要了解人体的骨骼，其次要了解肌肉的走向，最后要有透视效果和明暗关系对比，这其中就涉及到了人体学，解剖学和物理学的相关知识。通过这样一个介绍，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的学习进行铺垫。教师在授课时，也要把握好时间，合理规划课程时间，将知识停靠点尽量设置在前半段，授课时也要采用幽默的话语，吸引学生的注意力，达到提高教学效率的目的。

二、开展丰富的美术鉴赏活动

美术鉴赏并不一定是针对画作的，它也可以应用到雕塑制作，时装走秀，模型制作，园林创意等等，教师想要提高学生对美术的鉴赏能力，除了让学生欣赏画作以外，也可以组织丰富多样的美术鉴赏活动。每一所高中院校都有属于自己的艺术文化节，作为高中美术教师，可以充分利用这个日子让学生进行创意发挥，例如，国家目前提倡环保，教师可以根据环保为题，让学生发挥创意，利用身边的“废物”，将其变废为宝，进行一场时装走秀大赛，教师可以给予学生适当的图片进行参考，再举例一些合适的材料，比如，废旧的CD光盘，塑料袋，矿泉水瓶，彩色商标等，都是很好的材料。通过这样的活动，不仅锻炼了学生动手，动脑的能力，还能培养学生的创造能力和审美能力。美术鉴赏活动不一定非要做大型活动，也可以是一些小的活动，美术教师也可以利用课堂时间，带领学生进行创意画作，教师可以让学生利用休息时间，收集身边的一些废纸，彩泥，不要的笔杆等等，带到美术课堂上，由教师指导，进行创作，将生活中一些不要的物品化身为“美”的作品。

三、培养学生的审美能力

莎士比亚曾经说过，“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”。对于美的认识也是一样的，每个人眼中的美都是不一样的，作为一名高中美术教师，在对于学生审美能力培养时，要教给学生发现美，认识美的能力，而不是将自己的审美强行灌输给学生。针对美的领悟力的培养，高中教师可以选出几幅贴合学生学习的画作，例如，文艺复兴时期的画作风格多样，它在西方绘画史学中有着重要的地位，而且，它也贴合高中的历史教学，在讲授画作的历史背景时，学生也能较快的理解。教师在讲授画作时，也可以将画家的平生作为背景，将几幅主要画作贯穿起来。例如，在讲梵高的画作时，就可以将他的背景和画作串联起来，梵高在24岁以后开始进行艺术探索，他的画作很大一部分代表了他当时的精神状态，像是名画《向日葵》就是他在法国南部创作的，那时的梵高年轻，充满活力，所以画作的主色比较明艳，色彩对比也很强烈，而梵高后期的画作画风比较阴暗，尤其是在1988年，他的画作《割掉耳朵的自画像》中，尤为明显，这副画作有两个版本的解释，第一个是梵高当时和另外一名画家争吵，一气之下割掉了自己的一只耳朵来表达愤怒，另一个版本则是，梵高向心爱之人证明他们之间的爱情，将耳朵割下送给对方，对方收到后，受到惊吓离开了梵高，梵高不能理解心爱之人，所以画下了这幅画。无论是哪个版本，都可以在观察到，梵高在画这副画时精神状态不是很好，色彩较为低沉，画中的梵高眉头紧锁，像是在思考问题，但是他的目光又十分坚定的看着一侧，好像在做什么重要的决定。像这样的画作分析，就是一种审美能力的培养。在这个过程中，教师能做的就是引导学生细心观察，结合时代背景让学生自己感悟画作带来的直观感受。

总结

高中美术鉴赏课程的开展还需要教师的不断实践才能加以完善。在这个过程中，教师要有坚定的信念和做好打持久战的觉悟。对于美的认知，是需要日积月累的，教师要充分发挥自身美术知识的优势，带动学生对于美术学习的积极性，大力的培养学生的审美能力，促进学生的全面发展。