关于小学语文作文教学中的生本教育探讨

刘丹 许芳

（1南昌高新区艾溪湖第一小学；2南昌孺子学校，江西 南昌 330000）

作文教学是小学语文教学中的重要环节，在素质教育的推动下，教师越来越重视在实际作文教学过程中培养学生的语言运用能力和逻辑思维能力。小学阶段的学生具有极强的好奇心和丰富的想象力，“生本理念”与作文教学的有机融合，更加突出了以学生为主体的教育模式，教师在作文教学过程中重视学生的写作方法和技巧，在充分挖掘学生的天性和本能的前提下，打破传统教学观念，进而改善小学语文作文教育面貌，提高小学生作文学习兴趣，使小学生敢于创新，勇于突破思想枷锁，不断提高语文写作水平与能力。

一、生本教育概念与核心理念

顾名思义，生本教育就是以学生为根本的教育理念和思想，所有的教学内容和形式都是围绕学生为中心展开的，以调动学生兴趣为线索，并以提高学生的主观能动性和综合素质为目的，最大限度地依靠学生的主动性获取知识的过程。

生本教育的核心是学生，学生是课堂真正的主人，教师是学生灵魂的牧者，引导学生思维的发展方向，为学生的思维发展创造更广阔的空间。在生本教育实施过程中，教师要正确转变课堂角色，鼓励学生自学，积极开展少教多学，以学促教，直至不教而教的开放教学形式。

二、小学语文作文写作现状

（一）教学观念陈旧

在应试教育的影响下，大多数小学语文教师仍保留传统的语文教学模式，对于作文教学观念陈旧、手段单一，甚至一些教师对于作文教学的真正意义并不理解，认为作文只是作业的一部分，为应付考试不得不写。那么，学生自然也就不明白为什么要写作，长此以往，教师和学生都只注重考试的结果而忽略了作文写作过程中能力的培养。

（二）缺乏生活体验

小学生受年龄的限制，缺乏生活阅历和体验，看待事情比较单一片面，文章内容与生活实际相脱离，缺少真情实感。教师面对这样的问题，认为只要通过不断地背诵、抄写来积累好词好句，就可以达到增加学生阅历、提高写作技巧的目的，忽视了生活体验的真正内涵以及对于学生写作的重要作用。教师错误的引导方式，也会使学生的写作积极性逐渐弱化，直至丧失语文学习兴趣。

（三）缺乏写作素材

由于小学学生年龄较小，思维发展不成熟，注意力不集中，不能很好地对生活中的事物进行观察，即便有所观察，也抓不住事物的本质，无法形成系统的概念进行存储，同时，小学生没有养成积累写作素材的习惯，所以，在面对作文写作时往往束手无策，毫无思路，导致小学语文作文中经常出现内容空洞的流水账。

三、小学语文作文生本教育策略

（一）打破传统教学观念

新课改要求：“教师要打破传统教学理念，开拓创新授课模式，以学生为主体，让学生真正成为课堂的小主人”。语文是一门开放性学科，教师在授课过程中要顺应新课改要求，保持开放心态。同时，打破“填鸭式”教学模式，吸引学生兴趣，使学生思维潜能得到发挥，点燃语文学习激情，并在语文作文学习中拥有独特见解，勇于表达自己的意见与想法。例如：教师在《一道家常菜》作文教学中，通过设置情境，引导学生讲述做菜过程，并通过竞争机制，鼓励学生自由表达和创意表达，使作文内容贴近生活实际，将课堂交还给学生，引导学生关注日常生活，为学生的写作创造良好氛围。

（二）与生活实际相结合

知识来源于生活，应用于生活。学生作文写作的最好素材便是生活体验，学生真实的生活感受会在写作过程中真情流露，并独具风格，不会像批量产品一样千篇一律。教师要鼓励学生善于观察生活，将作文题材与日常生活建立联系，教授学生观察方法，帮助学生建立观察方向，使学生形成观察思维，并逐渐引导学生将观察结果应用于作文写作中。例如：教师可以带领学生参加户外活动，并对事物进行观察，使学生将词语与具体事物相结合，在清楚地理解词义后，展开丰富的想象力并融入情感色彩，描绘斑斓画面。如：教授《我看到了……》作文时，有的学生说：“我看到白色的云飘在天上，就像妹妹的棉花糖一样”；还有的学生说：“我看到一只蝴蝶落在花瓣上，它是在睡觉吗？还是在等它的好朋友？”等等，教师只有将生本理念贯穿在课堂教学过程中，才能使学生将生活实际与写作相结合，才会写出有生命力的文章。

（三）引导学生积累更多素材

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。由于小学生缺乏生活阅历，同时，对字词的掌握也不是很丰富，导致小学生在作文写作过程中词汇重复使用或错误使用，因此他们需要通过广泛的阅读来增加词汇量和写作素材，通过大量的阅读构建完整的思维系统，此时教师要对学生进行科学、合理的引导，加强学生基本功训练，拓宽学生获取作文素材渠道，鼓励学生积极表达自己的思想和情感，以至于在面对作文题目时，学生不会出现头脑空白，无从下笔的情况，只有“厚积”才会“薄发”，进而提高他们的写作积极性，打破“谈写色变”的作文写作局面。

结束语

随着社会的不断进步，生本理念对于提高学生综合素质，拓宽学生精神世界十分重要，只有将生本教育理念真正应用到实际教学过程中，同时发展多元化写作路径，让课堂成为学生展示自我的舞台，才会改变当前教育现状，优化教学效果，为祖国建设培养更多的自主、创新型人才。